在这节课的教学中，我设计了六个教学环节，即：　　

（一）、感受：让我们默默地看　　

（二）、欣赏：让我们静静地听　　

（三）、诵读：让我们朗朗地读　　

（四）、品析：让我们细细地品　　

（五）、颂扬：让我们乐乐地写　　

（六）、拓展：让我们美美地说　　

（一） 感受：让我们默默地看　　

（1）看抗日战争图片，谈谈观后的感受，并思考：这首诗歌是在怎样的情况下　　

创作的？　　

（2）看相关黄河图片，感受黄河雄伟磅礴的气势。　　

第一个环节，感受：让我们默默地看　　

下面，我们也来看一段视频和一组图片。（播放视频和图片）　　

一开课，我就借助多媒体课件播放这段抗日战争的视频和这组黄河图片，请同学们默默地认真的看，看后谈谈感受。新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”这一段形象直观、震撼人心的视频和黄河图片给学生一个强烈的视觉冲击，一下子就吸引了学生的注意力，抓住了学生的心，拉近了学生与文本的距离，既了解了诗歌创作的背景，又唤起了学生心灵的共鸣，形成了一种强烈的阅读期待心理。（我说的下一个环节是“让学生静静地听”）　　

（二）、欣赏：让我们静静地听　　

（1）欣赏《黄河颂》歌曲，自由想象音乐中表达了怎样的感情？　　

（2）听《黄河颂》的朗读录音，整体感知课文内容，初步了解字词的读音，朗读的重音、节奏、语气语调等。　　

《黄河颂》本身是一首歌。我就先播放这首歌曲，让学生首先从声音上去感受黄河的气魄，让学生明白歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。古人云：“凡音之起，由人心生也。”我们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛漩涡、激情澎湃，气势磅礴。学生边听边想，这样既感染了学生，也借助音乐的力量让学生体会到了中华民族的英雄气概，激发了学生的爱国热情。　　

新课标提出：“教师的职责，是营造一个有利于学生情绪展开的场，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，学生的自主性越强，积极性越高，其所获就越多。”这首诗，是一首现代抒情诗，关键是朗读。所以，我侧重引导学生静静地听课文朗读录音，既让学生整体感知课文内容，也让学生初步了解字词的读音，朗读的停顿、重音、语气语调等。有了朗读录音的范读引路，为学生创设了朗读的氛围，也有了展示朗读的欲望，学生听起来自然全神贯注，收获多多。（听了之后，就让我们一起进入读的环节吧。）　　

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