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谈话引入：
师：我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十三个生日，什么节日？
生：国庆节。
师：课前老师让大家搜集资料，你找到哪些关于国庆节的资料？
生：十月一日就是祖国妈妈的生日，这是我搜集到的资料。
师：谁还说？
生：我知道国庆节是共产党把日本鬼子打败了，打败了国民党，成立了新中国，就有了国庆节。
师：你怎么知道的？
生：听我爸爸妈妈说说。
师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，同学们让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。
多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。
师：回忆这欢庆的场面，真是激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，同学们都预习了这课，是什么？
生：欢庆。
师：大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？
生：在过节时，大家唱歌这就是欢庆。
生：比如说中国想得84枚金牌，结果超过了，全国人民都在欢庆。
师：太好了！我们来读欢庆，读得欢快一点。
生：欢庆。
师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
生：欢庆六一儿童节。
生：欢庆母亲节。
师：好，我们要写好这两个字，和老师一起来写写。
师范写，生书空。
师：想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？
生：我能记住。欢就是快乐，庆也是快乐，就能记住。
生：这欢就是刘欢的欢。
生：我是用换一换的方法记住的。欢旁边是欠，加上口是吹，加上又是欢。
生：我用加一加的方法，把欠字加一个又字就是欢字。
师：行！（走到一同学身边）噢，他这里有个很好的方法，快来跟大家说一说。
生：我是用猜字谜的方法。又打一个哈欠就是“欢”字。
师：多好啊！谁来记记庆？
生：我用减一减的方法，去掉一个广字头就是大字。
师：我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？
生：要注意欢字的又字旁要写得小一点。
师：对了，而且要注意这个字是左窄右宽。
生：这边的欠是横钩，不是横点。
生：写“欢”字的时候左边第二笔是一点不是一捺。
生：欠的第一笔撇要撇在横中线上。
师：观察得很仔细。
生：“庆”的一点要写在竖中线上。
师：好，你注意到了这一点。打开书写这两个字看谁写得又快又好。
生写师指导。
展示三个学生写的生字。
师：谁来说说谁写得好？
生：第一本写得好。
师：还有哪本写得不太好的，我们来说一说。
生：后边那笔写得不好。“欢”字的撇写得太长，写得太宽。
师：对了，我们写左右结构的字不仅要写正确，左右还要写得匀称一些。大家预习，认真读一读，生字要读准，读不准的地方多读几遍。[
生读。
师：同学们都和生字交上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读一读。生领读，师纠正字音。
出示词语卡片：献上 洁白 旗帜 祖国 奏起 十三亿 乐曲 欢乐
师：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲
生读。
师：谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。
生齐读。
师：真能干！这么快就读熟了跟生字生词交上朋友了，我们来读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，读给其他同学听，他读得好，你就竖起顶呱呱表扬他好不好？
生读，师指导。
师：得到表扬的同学举手看一看。这么多，谁来读一读。
生读。
师：真勇敢，大家评评他读得怎么样？
生：我觉得他读得好有感情。
师：你觉得呢？
生：他读得很流利，不拖音。
生：他读到十三亿时特别有感情，我没有从正面看到他，但我觉得他好像哭了一样。
师：你看得很仔细。
生读。
师：你自己评评自己读得怎么样？
生：我觉得自己读得蛮好了。
师：我也想读一读。我读得好也请你竖起大拇哥。
师范读，生竖大拇指。
师：得到表扬，老师心里乐滋滋的，谁想再读一读？
我！
师：来大家一齐读一读。
生读。
师：真能干。拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。
小组讨论，师指导。
师：让我们来汇报一下，都解决了哪些问题？
小组1：我们解决了田野上金黄的果实这个句子。
师：噢，你解决了句子。
小组2：我们解决了十三亿孩子。（全场大笑）
师：十三亿是什么？
生：就是全国人民。
生：十三亿是一个很大很大的词。
师：其他组呢？
生：我们解决了“大海奏起了欢乐的乐曲”。
生：大海都是有声音的，都在唱欢乐的歌。
生：我们解决了“蓝白飞着洁白的鸽子”。
生：天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。
师：还有什么没解决的？不懂的地方？
生：十三亿孩子错了，是十三亿人口。
师：是不是错了呢？
生：书上没错，十三亿孩子还代表警察，妈妈，还有其他的很多的人。
师：是的，我们都是祖国妈妈的孩子。谁还有什么问题吗？
生：田野上金黄的果实我不明白？
师：等一会我们读书你就明白了。
生：旗帜我不明白。
师：谁来解决
生：旗帜就是枫林，秋天枫叶红了，就是旗帜。
生：旗帜就是五彩缤纷的旗子。
师：噢，旗帜就是旗子。枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？
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