姓 名

单 位

高淳县固城中心小学

性 别

职 称

学 科

语文

文化程度

本 科

是、否参加市“个人课题”申报

是

手 机

课题名称

新课程背景下提高低年级识字教学效率的做法

课题界定及理论依据

课题的界定:

（1）关键词之一：“新课程背景”：指当前新课程改革的背景。

（2）关键词之一：“低年级识字教学”：指小学（1～2）年级课堂教学中以识字为主的教学。

（3）关键词之一：“效率”：指在相同的教学环境、教学条件下取得教学效果的好坏，即学生对教学内容掌握程度的高低。

（4）关键词之一：“做法”：指组织识字教学过程中所采用的形式和方法。

（5）“新课标理念下提高低年级识字教学效率的做法”指在新课标理念指导下开展识字教学所运用的能增强学生主动识字愿望，又切实可行的方法，从而达到较好的教学效果。

课题研究的依据:

（1）哲学的基本理论

教学过程是一个认识过程。认识是在实践基础上认识主体与客体相互作用的矛盾关系中发生和发展的，其本质是主体对客体的能动反映。本课题以如何让学生喜欢识字，有主动识字的愿望为研究切入点。

（2）教育学的基本理论

根据奥苏贝尔有意义接收学习的理念，学习者必须具有有意义学习的心向。即：积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。它类似于学习动机和学习积极性这类东西。如果学习者没有有意义学习的心向，就只能依靠强记硬背，那么，即使面对有潜在意义的材料，有意义学习也不可能发生。

（3）心理学的基本理论

根据心理学提出的“注意和兴趣是影响教学质量的重要因素”的理论。在教学中恰当通过活动、游戏、激励、读故事、唱儿歌等多种方式协调学生多种感官的接受能力，对激发学生的学习兴趣有着积极的意义。

（4）课标依据

《语文课程标准》指出：汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响。汉字是形音义的综合体，汉字的形音义之间本来都存在一定的理据，汉字丰蕴涵着丰富的文化信息。因此，语文课程要充分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方向的影响，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（5）事实依据

在通过对低年级学生识字状况进行了调查，深入的分析了解之后，本人发现本课题的研究具有非常重要的实际意义。

课题研究的背景及意义

课题的研究背景:

众所周知，识字是阅读和写作的基础，它对学生吸收知识、接受文化，从而发展思维等起着不可估量的作用。《新课程标准》中也明确指出了各年级的识字数量和要求，其中单是一、二年级，认识常用的汉字就要求1600—1800个，会写的则是800—1000个。可见，识字教学的任务之重、难度之大、作用与意义之深远。如何调动学生的学习积极性，提高学生的识字兴趣与效果呢？过去那些只注重教科书，只是注重机械训练识记的单一方式，已不适合新课程改革的需要，素质教育的要求迫切需要打破这种单一的识字教学局面，挖掘提高学生识字兴趣与效果的有效途经，从而让学生在识字的过程中既养成良好的识字习惯，提高识字的能力，又能感受到祖国民族文化的熏陶。

课题研究的意义:

1、在《新课程标准》理念的指导下，在日常教学中挖掘提高学生识字兴趣与效果的有效途经，研究解决“怎样识字效果好”的问题，从而达到提高学生识字的效率和质量，更好地推动新课程的实施。

2、促使学生养成良好的识字习惯，培养学生的识字能力。这更有利于学生的自主学习，促进学生语文素养的形成，从而提高学生的综合素质。

课题研究的内容

通过对新课标要求下低年级学生识字状况的调查了解，分析当前低年级段学生识字存在的问题的原因，设计一系列低年级段学生乐于参与的，效果较理想的识字活动，进行识字活动教学设计和教学实践，在日常教学中挖掘提高学生识字兴趣与效果的有效途经，从而达到提高学生识字的效率和质量。

课题研究过程及方法

研究过程

1、第一阶段（2007年10月－12月）准备阶段

① 认真选题，提出研究课题，设计研究方案，深入论证、修改课题方案，申报课题。

②　认真学习教育科学研究的相关理论、教心学、新课标、儿童文学创作的理论等，做好研究课题的理论准备。

2、第二阶段（2007年12月－2008年4月）研究阶段

① 调查目前低年级段学生识字的状况和存在的问题，搜集好研究前的相关数据。

②设计并运用一系列学生乐于参与的有效的识字活动进行识字教学实践。

③教师和学生一起用认识的汉字自编或改编一系列低年级学生爱读的，富有童趣的童话故事、儿歌、谜语、制作简单的FLASH动画帮助学生识字。

④通过调查、测试等方法，对前段时间的实践效果进行检测，反馈，对研究过程进行反思，对后面的研究作出适当的调整、改进。

3、第三阶段（2008年4月－5月）总结阶段

收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。

研究方法:

本课题采用的研究方法有调查分析法、评价研究法、经验总结法、文献研究法，或采用上述方法相结合的综合研究方法，以学生的学、教师的教、教材存在的问题为研究对象。

调查法

有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况、历史状况的材料，借以发现问题、探索教育规律。

评价研究法

问卷调查、量表测量来收集资料，分析、评价资料。

经验总结法

把时空上零散的现象、资料、经验，进行筛选、排序、重组而产生有序的、科学的、具有指导意义和借鉴价值的经验。

文献研究法

学习与本课题相关的基础理论， 收集、汇总、分析同一领域研究新动向，借鉴别人的研究成果，吸取别人的经验教训，为课题提供理论依据和研究方法。

课题研究的条件及预期成果

1、学校十分重视教育科研工作，多次进行宣传强调，在人力物力上给予大力支持与指导，学校有良好的科研土壤，有比较雄厚的研究基础。

2、研究者是一位积极进取，要求严格的一线教师，多年来一直担任语文老师兼班主任，并热爱教育科研，关注学生的变化，善于反思。在校级教科研中积极主动地研究，并获得学校好评。曾参与过县级课题《写字教学的研究》。

3、研究者教育教学改革的意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有较丰富的实践经验，并经常反思，因此每年都有案例获奖。

4、预期研究成果：整理识字活动设计、识字活动教学设计、优质的识字活动课教学实录等，进行汇编；撰写相关论文一篇（《新课标理念下提高低年级识字教学效率的做法》）。

学校（园）意见

签章：

日期： 年 月 日

县研训中心审批意见

签章：

日期： 年 月 日