今天的高峰论坛依旧在清英外国语学校的举行，只不过两场报告在不同地点同时进行。我们选择的是“美国有效教学之学校管理”的报告。这是来自美国波士顿麻州大学的精英团队。

心里一直很好奇西方的教育教学不知道是否和中国的教学有什么不一样？聆听之后，我觉得西方的教育思想和中国的有异曲同工的地方：对学生负责，相信每一个孩子，加强社区与学校联系，重视不同的合作关系，重视学生阅读与写作，开发了家庭教育，教会父母在家指导孩子学习，研发了延展式学习，即开展各种形式的活动，让孩子们通过活动提升人格素养、培养综合能力。我想无论是东方还是西文教育，其宗旨只有一个那就是为了孩子们当下的生命负责，为孩子们美好明天奠基。

因为要准备晚上的新教育工作坊，我们只好放弃下午的报告，返回住处做相关准备。

陪同我们一起的是新街的张老师，他的博客名字叫“恰恰”。我觉得很有意思的是他的博客名字正是恰如其分。因为之前准备的不充分，所以PPT内容需要进一步的充实和丰富。而他恰恰是电脑技术操作的高手，而他恰恰又准备了相当丰富的图片资料。他极有耐心的又极精心的制作。如果把晚上的互动看作一场演出的话，我们是台前的演员，他则是幕后的英雄。真是由衷地感谢他。

晚餐依旧在学校，匆匆忙忙用完餐后，我就拿着资料早早等候在工作坊的地点——哈佛楼一楼教室。

主持“师生共写随笔”专题互动的是韩承敏教授。让我始料不及的是我竟作为第一个代表发言。我稳定了情绪，平定了呼吸，面对微笑地站了上去，开始了我的叙事发言。不知不觉中我变得沉着冷静，不慌不忙。所有的一切如水到渠成，我也如释重负，内心抑制不住的激动。作为湖北随县新教育团队的一员，自豪感涤荡在心间。

回来后，彭局把我们几个召集一起，对今晚的情况作了简单了解和小结。话语中既饱含了对我们工作的肯定，又对我们以后的工作寄予了更高更新的期待。

又一个收获的一天，累并快乐着的一天。

时间：2011.7.11 地点：清英外国语学校 天气：阴转雨

携手前行徜徉幸福人生(日记四)

今天只有上午半天的议程了，主要内容是佐藤学报告会。佐藤学是日本东京大学教育学院教授，教育学博士，博士生导师。

他的报告主题是《“学习共同体”的教学改革与学校改革》。他的报告从“教育改革的应对性、学习共同体的三个哲学、学习共同体的原理和方略、教学要诀”等内容展开作了深刻精辟的论述。他在报告中强调学校只有从内部改革，才能成功；教师只有把自己的教室公开于学校，开放给学校，才是成功；教育要突破教室与教室间的屏障，突破学科与学科间的墙壁，以儿童发展为中心改革才能进行。他还从“教学要诀”这一板块对教师提出了更细致的要求：比如教师要从“教”的专家转型为“学”的专家；教师的能力既要有娴熟的手工匠的能力还要具备教育专家的能力；当教师身处教室时，要重视教室每一个一个人，所以教师的首要任务是倾听。（他提到一句经典的话：“越是发言过多的教师，课堂上说话的学生也越多。”联系实际教学，我们的老师们唯恐讲得不够导致学生学得不够，往往出现“老师上面讲得眉飞色舞，学生下面说得切切嘈嘈”，实际收效甚微。）教师要重视教学设计，设计时要精炼地省察，反思又要细腻的处理个个环节之间的联系；教师在组织学习共同体时要明确合作学习不是“相互教”而是“相互学”的关系。

佐藤学的报告高屋建瓴，独树一帜。我则听得津津有味，陶醉其中。他倡导的“学习共同体”不正契合了我校实施课堂改革中的“小组合作学习”模式吗？我从中获益匪浅，深受启发。随后，朱永新教授在闭幕式上作了《直面转型，全力以赴》的深刻讲话，他提到“正如一千个读者就有一千个哈姆莱特一样，其实，每个人都有每个人的新教育。新教育内部有不同的声音，对于新教育的理解也有差别，这是非常正常的。但我们对于这份事业的挚爱，是共同的。”当我听到这时禁不住潸然泪下，心里升腾出对这个年近半百的大师的崇高敬意和无比感激。是啊，只要你心中还有教育激情和梦想，还有教育行动的勇气和信心，那就是新教育人最美最深情的姿态，这就是新教育的魅力啊！而这一切改变都缘于朱永新教授的新教育啊！

时光如此短暂，却总让人怀念；时光却会永恒，美好定格在丰硕的记忆里。当我们行走在返程途中，心里荡漾着丝丝甜意、浅浅眷念、点点感动。当我们即将离开常州这座美丽的城市时，天色变暗，下起了滂沱大雨。真可谓“久旱逢甘霖”，我们湖北随县新教育干涸的土壤上也渴望新教育核心团队的阳光和雨露，盼望他们能早日走进湖北随县指导工作，为我们送上一场酣畅淋漓的“及时雨”呀！

夏日的热浪，推动着飞翔。新教育之所以美丽，因为存在美好的事和物，更存在着美好的途径和风景。湖北随县虽于2011年6月被批准为全国新教育实验区，但新教育的“六大行动”却在湖北随县大地上发芽滋长，新教育的推进工作渐入佳境。新教育前行的路上，作为湖北随县新教育人不仅仅有激情和梦想，还要有付诸行动的勇气和坚持；不仅仅要有实验教师的责任感，还要有践行教育的方向感。只有渐行渐省，才能有成长和发展的空间。真实践、真思考才能孕育真正的思想。至今我还清淅地记得赵主任说过的一句话，“要让新教育持续发展下去，而不能仅仅是一次教育改革只是成就一些教育名人。”是啊，湖北随县的新教育不能盲从，不能盲目，更不能急功近利，而应该实实在在、真真切切地作用于每个乡镇每所学校每位师生，切实体现“幸福而完整”的教育生活。

回家的日子里，我书写感动收获幸福的同时也在思考着：新教育倡导的“专业阅读、专业写作”固然改变了老师的行走方式和学生的生存状态，可是许多教师却认为这只是语文教师的事，与其他学科教师不相关。如何调动所有学科教师参与阅读与写作、参与回复学生的随笔，将是我们新教育实验面对的问题。新教育确实成就了实验区教师的梦想，激发了教师的激情，一部分教师不仅辛勤耕耘在三尺讲台，而且在自己的博客中笔耕不缀，他们将写作当成了一种生活方式和工作乐趣。她们的每一篇文章都是闪现着思想的火花，渗透着对教育的思考。如今，教师写博客已成为了全校最亮丽的一道风景线。可是，博客书写到一定程度，该如何克服“高原现象”？在随县这片美丽的田野上，我们不仅要将新教育实验践行下去，还要持续发展不断创新，走一条适合随县自己的新教育，新特色和新气象的康庄大道。我们的教室虽空间不大，条件不好，但如何让新教育包容下老师，包容下孩子，包容下新教育的全部课程，这将是我们前行者探索的方向。

花开花落，斗转星移。新教育温馨着每一个师生，滋养着每一个心灵。每一个新教育人都有着浪漫的情怀，有着坚守的行动。新教育让我们新教育人有了对理想课堂的价值守望，有了对教育系统的思想，有了特别的人格修养，有了专业阅读的不懈力量，有了专业写作的幸福土壤，有了书写幸福的熙熙攘攘，有了生命传奇的崭新形象。

“只有行动，就有收获”成了我们专业成长有恒的接力棒。我们一路追寻一路成长，一路挥洒生命拔节的力量。“每一颗种子都有发芽的时候,每一朵鲜花都有绽放的时候,每一朵新教育之花都那么鲜艳、那么灿烂，那么富有生命力”。愿新教育之花在湖北随县每一个实验学校遍地绽放，让随县的师生们一起徜徉在幸福的教育路上。

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