目标：

1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。

2．了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。

3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。

4．分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。

5．总结杨修之死给我们的启示。

教学重点：分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。

教学难点：分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。

教学时数：1课时

教学媒体：课件 、 《三国演义》主题曲、DVD　
教学方法：（四读法）

1、 泛读，掌握课文内容和叙述顺序。

2、 精读，分析人物性格。

3、 赏读，学习通过典型事件刻画人物。

4、 延读，探究杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。

教学步骤

一、导入：（课前2分钟播放《三国演义》主题曲、DVD，烘托气氛。）同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声．．．．．．悲壮之情）

　《三国演义》正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。

关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识）

《三国》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。他就是——杨修。
二、预习检查：　１、字词　　　２、翻译句子（研讨练习三）

三、泛读，整体感知

1．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合， 要读出感情来。

2．朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。（鼓励学生试设计板书或表格回答）

归纳： 事件 心理
主线 私解“鸡肋” 怒杀杨修
破译 “活”意 虽称美，心甚忌之
分食酥饼 虽喜笑，心甚恶之
根本死因 揭梦中杀人 愈恶之
（插叙） 密告曹丕 愈恶之
教植斩吏 大怒
为植作答教 有杀修之心

插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。

四、再读课文，研讨探究，学生探究杨修的死因。（学生各抒己见）

总结归纳：

一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。

二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。
三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。

杀修直接原因：“乱我军心”
杀修真正原因：修“恃才放旷，数犯曹操之忌”

聪明杨德祖，世代系簪缨。
笔下走龙蛇，胸中锦绣成。
开谈惊四座，捷对冠群英。
身死因才误，非关欲退兵。
这一首诗可以说是对杨修之死因的最好的评价。

五、精读课文，把握杨修、曹操的形象。（要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词；3、用短语概括总结二者的形象）

杨修 曹操
恃才放旷 阴险狡诈
才思敏捷 城府很深
卖弄聪明 表里不一
伺察敏锐 虚伪多疑
轻率大意 刚愎自用
果敢大胆 残忍歹毒
谋略不凡 暗藏祸心
料事如神…… 固执虚伪
老谋深算……
两个人物都独具个性，请同学们看一看他们的照片（打出二人图象）但是同学们看这都是《三国》中他们的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料。

（历史上的曹操并非奸诈之徒，而是一位政治家、军事家、诗人。 曹杀修也有更深层的原因，杨修是一位文人，他的许多朋友都被曹操直接或间接杀害了（孔融、祢衡等），杨修的父亲与曹也有矛盾，因此杨修认为曹杀己是早晚的事。他也更恃才放旷、狂放不羁、蔑视权贵，终于被杀。）

六、赏读，学习刻画人物的方法

两全人物跃然纸上，如此鲜明，到底作者用了什么好办法让他们立起来的呢？

生一：刻画人物用描写的方法，写他们的言行举止（如写他们的语言、神态、动作、外貌、心理等）

生二：本文还用了典型事例，选材精当，事例短小，展示最关键的细节突出人物特点。