2008年12月17日  语文  陈亚娥  K二2  课题：《三国演义》导读

1.评议者：导读课的定位准去，“导”得到位，尤其是整体框架方面，整个教学过程舒缓有致，教态从容，教学语言亲切。整堂课上得很成功，最好还能注意到虚与实的概念与故事的真实与虚构的不同，还有多关注“成品”《三国演义》本身，而非制作过程。
2. 评议者：讲解很是中规中矩，资料较为丰富，条理清楚。但课堂氛围有点沉闷，课件如能添加些图片或影音文件，也许会更生动些。
3. 评议者：几个计谋或许可以不用讲解那么清楚，学生回答，老师投影后，取重点突出其作用（推动情节或体现人物）即可；导读：是否激发学生想去读的兴趣即可呢，即无需内容介绍太多；师生互动不多，课堂内容多，面面俱到，较无重难点，突出之感，小结偏长；教态好，思路清晰。
4. 评议者：结构完整，符合导读课要求，条理清晰，便于学生掌握吸收；教态亲切自然，语言流利标准；课件效果不佳，屏幕模糊难辨。
5. 评议者：课堂容量大，教师基本上还是起到一种灌输的作用，学生的参与度尚有待提高，课题为《导读》那么应尽量调动学生阅读名著的积极性。
6. 评议者：选题不错，能激起学生的兴趣，若在教学中能增加一些学生参与的环节，效果是否会更好些？
7. 评议者：从成书背景，到结构，再到艺术成就，主题思想条理清晰，宏观把握，点面结合，教态从容.既然是“导读“，当重在导，导什么，怎么导？教学内容的定位，教学方式的选择，应考虑更能激发学生的学习兴趣。
8. 评议者：课堂上老师的语言表达哦流畅，准备，教态自然；本节以授课式教学为主，未能真正体现计算机辅助教学，缺乏课改以学生为主体的理念，建议可以让出更多的时间给学生来描述故事情节；课堂生动不足，建议利用好多美图辅助教学，适当插入一些《三国演义》故事情节的影段或有关的图片。
9. 评议者：既是《三国演义》，是否教学设计成《导学》老师引导学生学习，教师精讲，学生多参与，多发表对《三国演义》的体会和见解。
10. 评议者：课的主题是有趣的，有许多发挥的空间，但教师应当注重：应充分发挥学生的积极性、参与性；应培养学生自主学习和合作学习的习惯，应培养学生搜取，分析信息的能力；应多给学生空间，避免教师“一言堂”。
11. 评议者：教学设想得不错，引导学生，从大的方面（主题思想，艺术特点，整体框架）来阅读《三国演义》，可避免学生只是将注意力放在情节欣赏上，只是在借助战争分析《三国演义》的艺术手法“一点”的教学实施中，对战役的分析投放时间再简单，此外在激发阅读兴趣这一点上还做得不够。