设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　教师学生公务员学习进修工作资料大全
您现在的位置： 中国哲士网 >> 资料 >> 小学 >> 一年级第二学期 >> 语文一年级第二学期教学实录 >> 正文
《识字１》课堂教学实录…
情源来自孩子──《柳树…
《春雨的色彩》教学实录…
《春雨的色彩》教学实录…
《春雨的色彩》教学案例…
“春雨”中的风景──《…
让感受充溢语文课堂──…
高兴与忧虑──《邓小平…
《春晓》课堂实录及评析…
《春晓》教学实录与评析…

 

《春晓》课堂实录及评析 -课件 教案 论文 实录 说课 反思

【教学过程】

一、激趣导入

　　师：小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件）

　　生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。

　　生：春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。

　　师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。


二、理解诗意

　　师：我们先学习第一行诗句，谁来读一读？

　　生：（读）春眠不觉晓。

　　师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？

　　生：“觉”是什么意思？我不知道。

　　师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。

　　生：还有“眠”，是睡觉的意思吗？

　　师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？

　　生：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。

　　师：学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。

　　师：试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办？

　　生：可以看词语手册，查字典。

　　师：利用工具书是好的学习方法。

　　生：可以找老师帮忙。

　　师：是的，“学问学问，边学边问”，正好今天有那么多老师在场，小朋友可以大胆地去请教。

　　生：也可以和同学讨论。

　　师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。

　　学生讨论、自学略。


三、想象唤醒思维

　　师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？

　　师：（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。可是昨天夜里……

　　（生做陶醉状）

　　师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？

　　生：我好象听到小鸟们停在树枝上互相打招呼：“你早！你早！”

　　生：我仿佛看到春风把花瓣儿撒在小河上。

　　生：我真想变成一片花瓣儿，向小船儿一样漂向远方。

　　生：我仿佛听到春雨沙沙的下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子胀大了。

　　师：是啊！这就是春的气息，这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美地读一读。

　　学生读。


四、拓宽知识面

　　师：春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？

　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　师：春风真是一位魔术师。

　　生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　师：随风潜入夜，润物细无声。这是多么美妙的意境啊！

　　生：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　师：好一个和和美美的春季。

　　生：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

　　……

　　师：春色真是无处不在啊！


五、读写结合

　　师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来。

　　（生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎。）

　　师：又一个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了。让我们一起来欣赏。

　　生：（读自己写的内容）春天到了，春风妈妈出差回来了，小草乐得钻出了土，桃花乐得笑红了脸，柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈温暖的气息，伸了一下懒腰，活动了一下身子，呱呱叫着：“妈妈，我整整睡了一个冬天，已经饿坏了，我要吃虫子了。”

　　生；（不甘落后地站起来朗读）春风吹呀吹，小草偷偷地从地底下钻出来了，柳树的枝条绿了，桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。周围的一切都变了，变得那么生机勃勃。春天就这样悄悄地走来了。我喜欢春天。

　　生：（举者手中的画来到多媒体投影仪前）你们看，这就是我画的春天，图中的小诗人像不像我啊？

　　学生展示作品略


【论文】

　　　　　　　　　　小学古诗教学中学生创造性思维的培养

　　培养学生的创造性思维是培养创造性人才的需要。小学语文教材中精选了４０首文质兼美的古诗，是小学语文教学的重要内容。怎样利用这有限的古诗资源，来作好学生创造性思维培养这篇大文章，本文试从以下几个方面加以探讨。


一、译句体境　触发想象

　　丰富的想象力是创造力的基础，亚里士多德说过：“想象力是发现，发明等一切创造活动的源泉。”没有想象力就没有创造，善于创造就必须善于想象。

　　１、翻译诗句促想象

　　　　跳跃性是诗所特有的语言特征，古诗自然也不例外。在教学过程中，我们往往会遇到这样的问题：有时即使学生把诗的每词每字的意思都弄懂了，却仍然不能把句子翻译到位。这就需要老师引导学生，根据诗的意思，发挥想象，把词与词、句与句之间的“空白”填补起来。

　　　　如《锄禾》中“粒粒皆辛苦”句，学生一开始都译成“一粒一粒都饱含着辛苦”，老师启发学生：想象一下农民酷暑时种下秧苗，刮风下雨天施肥拔稗草，凉秋天气收割稻子的情景。然后再翻译，便会想到应该是“一粒一粒都饱含着老农的辛苦”，利用想象把词与词之间的空白填补了起来。又如二年级教材《草》中“野火烧不尽，春风吹又生”两句，如果学生能把这两句通顺地译出来，那么学生也就差不多理解课文了。可许多学生把“野火烧不尽”的原因理解成草原上的草太茂盛或野火被大雨烧灭了。前者没有理解诗的深层意思，后者曲解了诗的本意。老师提问：“野火烧的是草的哪一部分？什么部位是野火烧不到的？”学生想到草根是野火烧不掉的，纷纷把译句改正过来：因为野火只能烧掉草的叶子，每到春天，埋在泥土里的草根又会长出茂盛的草来，所以草原上的草是烧不尽的。通过想象，填补了诗句之间留下的空白。

　　２、体验美境促想象

　　　⑴　发挥想象体验诗歌画面美。在中外艺术史上，许多人把画与诗相提并论，宋代文学家张舜民说：“诗是无形画，画是有形诗。”达芬奇把绘画比做“哑巴诗”，诗比做“瞎子画”。后人评论诗、画更以苏轼评论王维的作品“诗中有画，画中有诗”为最高境界。小学教材中的古诗，有不少堪称“诗中有画”的名篇。如果教学利用得当，这些“无形画”无疑将为学生想象力的发展发挥重大作用。

　　　　　杜甫的《绝句》(两个黄鹂)有视觉上的黄鹂、翠柳、青天、白鹭，有听觉上的黄鹂的鸣叫，有近景“万里船”，远景“千秋雪”等，作者从多角度为我们构建了一幅声、色，动、静，远、近，线点面结合的绚丽而生动的春的立体图景。只要教师启导得当，这幅美丽的图画便会通过学生的想象映现在他们的脑海，产生如临其境的感受，令他们久难忘怀。

　　　⑵　发挥想象，体验诗歌的意境美。在古诗中，作者在描绘画面的同时，往往将自己的感情、意愿寄托其中，从而创造出情境交融的艺术境界。诗歌也因此有了意境美。不光从文字到形象的转化需要发挥想象，从形象的感受到情感的体验同样需要有想象的参与。

　　　　　如《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，在上句中，老师着重引导学生体会一个“孤”字，这“孤”字既是作者实写在茫茫大海之上，友人的一只船显得孤单寂寞，也蕴含着作者和友人各奔东西后，都会感到孤独感伤的情怀。下句着重体会一个“唯”字，既是实写滚滚长江水不住东流，也表达了作者和友人虽身处异地，但互相之间的情谊与牵挂一如那江水绵绵不断。通过想象，不但可以把送友人到广陵的临别一幕再现在学生眼前，而且让他们切实体会到诗人此时此刻的思想感情。


二、抓“眼”悟理　引导发散

　　有关研究表明：创造性解决问题需要集中思维和发散思维方式的结合，但与个体发散思维更为密切。因此发散思维的培养是培养学生创造性思维的又一个重要举措。

　　１、抓“词眼”促发散：

　　　　古诗语言精当确切，凝炼含蓄。在一首诗中，往往有一词一字用得特别妙，特别传神，我们把这些字词称为“词眼”。著名的例子如贾岛的“推敲”。小学古诗中也有许多这样的例子，我们可通过这些字词的分析比较，促进学生发散性思维的发展。

　　　　如《暮江吟》“一道残阳铺水中”句中的“铺”字，作者为何不用“照”、“映”、“射”？除这些以外还可用哪些词？这些词中哪个词最能传达诗的意境？为什么？通过比较、对照，想象，体会出“铺”字的妙处在于写出太阳位置的极低，光线的柔和。诸如此类的例子还有《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”句中一“绿”字，《江雪》“独钓寒江雪”句中一“钓”字，《咏柳》“不知细叶谁裁出”句中一“裁”字等。

　　２、悟哲理促发散：

　　　　小学语文课本所选古诗中，有一些是“哲理诗”，典型的如苏轼《题西林壁》，王之涣《登鹳雀楼》等。这些古诗，除了描写景物、叙述事件外，往往蕴含着深刻的道理，教师可以借此引导学生从多侧面、多角度去思考，激发学生的发散性思维和创造力。

　　　　如《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”两句，经过老师的启发，有的学生说：“一个问题从不同的角度思考有不同的思路和解法。”还有的说：“鸡蛋的形状从不同角度看是不一样的。”更有的说：“爸爸喝醉了酒和不喝醉酒时简直是两个人”等等。其实，在很多诗中，作者并非有意讲一个道理，却在无形中揭示了事物发展的必然规律。如《草》中的“野火烧不尽，春风吹又生”句，告诉人们只要“根”还在，旺盛的生命力是扼杀不了的。《游园不值》中“满园春色关不住，一支红杏出墙来”句揭示了“是金子总要发光”、“酒香不怕巷子深”等道理。有时学生的想法即使是错误的，片面的，只要是积极思考的结果，教师都应当加以鼓励。


三、设境实践　鼓励创新

　　有人说过：“创造力是没法教的，所谓创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造的才能。”研究表明，广泛的实践活动能使青少年具有较多解决问题的机会，而更多的独立与自由，有益于创造人格的培养。实践活动过程中遇到困难，产生的新需要，往往会激发他们的创造力。

　　１、演中创新：

　　　　对于有人物活动，隐含对话情节的古诗，老师可以指导学生用表演的方法鼓励创新。有位老师在教《寻隐者不遇》时，要求同学上台表演作者跟童子松下对话的情景。还有位老师在教《小儿垂钓》时，叫同学表演问路人和垂钓小儿的动作。这样的活动寓教于乐，演中有创新，收到了很好效果。

　　２、画中创新：

　　　　对于描写山川风貌，风土人情或生活场景的古诗，可以让学生发挥想象，绘制简笔画。有位学生画的《江上渔者》画是这样的：江边上，一个酒楼里，两个富人边吃着美味的鲈鱼边从窗口观望渔人在波涛汹涌的江面上撒网捕鱼的情景。绘画充分发挥了想象，以富人和穷人的两相对照，揭示了诗人对渔者所寄予的深切的同情。

　　３、写中创新：

　　　　对于已具有一定写作能力的中、高年级学生，可以设计一些改写，扩写诗句或者如“ＸＸ之后”一类题目，调动他们的创造思维。如学了杜甫《闻官军收河南河北》后，要求写一篇《闻官军收河南河北后》的短文，既要能立足课文，又要能在此基础上有所发挥创造。

　　　　以上设计的三个训练，具有一定难度，但只要学生“跳一跳”，“苹果”是能够摘到的。创造的过程本来就是一个由探索──转化──实践的过程，一旦学生的创造潜力被开发出来，那里蕴含的丰富宝藏，就会发出巨大的能量。对学生而言，他将受益无穷；对教师而言，也会受到启发与激励。

　　　　小学古诗是一笔财富，只要为师者好好利用，精心设计，不仅可以激发学生的创造才能，提高课堂教学效率，自身也可获得创造的乐趣与享受。

来源：中国哲士网

学校教育教学 一下教学实录教师备课考试，试卷试题 公务员考试，大学生就业

各类 《春晓》课堂实录及评析 -课件 教案 论文 实录 说课 反思，教学资料
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    《棉花姑娘》教学案例与点评 -课件 教…
    让孩子走进生活──《胖乎乎的小手》…
    别有一番诗趣在其中──《所见》教学…
    唤发情感　引导发现──《识字４》教…
    课堂──自主学习的沃土──《识字４…
    通过创新阅读发展个性语言──《美丽…
    给学生一个自主感悟的空间──《松鼠…
    三石击起千层浪──记《松鼠和松果》…
    《两只鸟蛋》教学片断及评析 -课件 教…
    给孩子想象的空间──《棉鞋里的阳光…
    《胖乎乎的小手》教学实录及反思 -课…
    依托文本　随文识字──《胖乎乎的小…
    一个惊喜，激活了古诗课堂──《春晓…
    《胖乎乎的小手》课堂实录 -课件 教案…
    《看电视》第一课时教学实录与评析 -…
    《看电视》课堂实录 -课件 教案 论文…
    请你认识我──“识字擂台”教学实录…
    《口语交际·春天在哪里》教学实录与…
    走出教室天地宽──《春天在哪里》教…
    窦老师的成名作《王二小》教学实录 -…
    感悟“趣 、情 、理”──《兰兰过桥…
    《春哓》课堂实录与评析 -课件 教案 …
    朗读悟情 合作发展──《棉花姑娘》教…
    《地球爷爷的手》教学实录与评析 -课…
    《口语交际·猜谜游戏》课堂实录 -课…
    《棉花姑娘》第一课时课堂实录 -课件…
    《棉花姑娘》第二课时教学实录 -课件…
    《手捧空花盆的孩子》教学案例及反思…
    《手捧空花盆的孩子》教学实录 -课件…
    《两只小狮子》第二课时课堂实录及评…
    《两只小狮子》第一课时课堂实录及教…
    《两只小狮子》教学实录及反思 -课件…
    让儿童的心灵在生活的诗意里飞扬──…
    珍视学生的“独特”感悟──《所见》…
    审时度势　化不利为有利──《春晓》…
    点燃想象之花　优化识字教学──《看…
    《春晓》教学实录与评析1 -课件 教案…
    高兴与忧虑──《邓小平爷爷植树》教…
    让感受充溢语文课堂──《春雨的色彩…
    “春雨”中的风景──《春雨的色彩》…
    《春雨的色彩》教学案例及评析 -课件…
    《棉花姑娘》教学案例与点评 -课件 教…
    《两只小狮子》教学片断及评析 -课件…
    让快乐走进课堂──《识字７》第一课…
    一堂高效率的识字课──《识字７》教…
    《小白兔和小灰兔》教学片断及点评 -…
    《快乐的节日》教学实录 -课件 教案 …
    创设情境　指导朗读──《小壁虎借尾…
    斯霞《小壁虎借尾巴》教学实录 -课件…
    支玉恒教学实录——《乌鸦喝水》 -课…
    《吃水不忘挖井人》教学实录及思考 -…
    《吃水不忘挖井人》课堂实录 -课件 教…
    仿写，也要仿出诗意来──《识字６》…
    《识字６》课堂实录及反思 -课件 教案…
    《识字６》课堂实录 -课件 教案 论文…
    《口语交际·猜谜游戏》课堂实录、点…
    《称象》教学实录及点评 -课件 教案 …
    《语文园地五》课堂纪实及点评 -课件…
    预料中的意外──《两只鸟蛋》教学片…
    这也是一种创新──《司马光》教例及…
    一堂高效率的识字课──《识字７》教…
    《识字７》第一课时课堂教学实录 -课…
    《识字７》课堂实录及评析 -课件 教案…
    《识字７》课堂实录1 -课件 教案 论文…
    《识字７》教学实录 -课件 教案 论文…
    自主探究　互动发展──《识字７》教…
    《快乐的节日》教学片断及反思 -课件…
    关注学生　促进发展──《乌鸦喝水》…
    《画家乡》教学实录及反思 -课件 教案…
    《快乐的节日》第一课时教学实录及反…
    《小壁虎借尾巴》片断赏析 -课件 教案…
    精心设问　激活思维──《小壁虎借尾…
    阅读张扬个性──《要下雨了》教学案…
    尊重选择　发展个性──《荷叶圆圆》…
    从语言中来，到语言中去──《荷叶圆…
    让语文课堂盈满情感和智慧──《荷叶…
    朗读感悟　以生为本──《荷叶圆圆》…
    享受美　感悟情　体味趣──《荷叶圆…
    让自信插上想象的翅膀──《荷叶圆圆…
    《小白兔和小灰兔》教学片断及反思 -…
    给孩子想象的空间──《棉鞋里的阳光…
    还学生一个展现自己的舞台──教学《…
    看看　做做　说说──《秋天的图画》…
    《小蝌蚪找妈妈》第二课时课堂实录及…
    《小蝌蚪找妈妈》第一课时课堂实录 -…
    《小蝌蚪找妈妈》教学实录及反思 -课…
    《小蝌蚪找妈妈》教学实录 -课件 教案…
    感悟“趣 、情 、理”──《兰兰过桥…
    《地球爷爷的手》教学片段反思 -课件…
    《地球爷爷的手》教学片段评析 -课件…
    让学生获得成功的喜悦──《所见》教…
    焕发情感　引导发现──《识字７》课…
    《小壁虎借尾巴》教学案例 -课件 教案…
    《乌鸦喝水》教学实录 -课件 教案 论…
    让快乐走进课堂──《识字７》第一课…
    创境·激趣·引导·自主──《识字７…
    《识字７》第一课时教学实录 -课件 教…
    《王二小》识字写字教学片段 -课件 教…
    《吃水不忘挖井人》教学实录 -课件 教…
    《司马光》教学实录 -课件 教案 论文…
    《乌鸦喝水》课堂实录及点评 -课件 教…
    《乌鸦喝水》教学实录1 -课件 教案 论…
    理念需更新　实践要跟紧──《四个太…
    《四个太阳》第二课时课堂实录及评析…
    《要下雨了》课堂实录 -课件 教案 论…
    《四个太阳》第二课时课堂实录 -课件…
    《四个太阳》第一课时教学实录 -课件…
    《四个太阳》第二课时教学实录 -课件…
    《四个太阳》教学实录 -课件 教案 论…
    《识字５》第一课时课堂实录 -课件 教…
    孩子真能编故事──《语文园地四·口…
    《口语交际·续讲故事》课堂实录 -课…
    《语文园地四·我的发现》教学实录 -…
    以学定教，彰显生命本色──《棉花姑…
    《小壁虎借尾巴》教学案例及评析 -课…
    《语文园地四》教学实录及评析 -课件…
    《小壁虎借尾巴》课堂实录 -课件 教案…
    《小壁虎借尾巴》教学实录及评析 -课…
    《小壁虎借尾巴》教学实录及评析1 -课…
    《小壁虎借尾巴》教学实录及评析 -课…
    《小壁虎借尾巴》课堂教学实录 -课件…
    《小壁虎借尾巴》教学实录1 -课件 教…
    《小壁虎借尾巴》教学实录 -课件 教案…
    《要下雨了》教学片断与反思 -课件 教…
    《要下雨了》教学实录与反思 -课件 教…
    《识字７》第一课时教学实录及评析 -…
    《要下雨了》第一课时课堂实录1 -课件…
    都是月亮惹的“祸”──《月亮的心愿…
    《要下雨了》第一课时课堂实录 -课件…
    让学生在学习中享受美──《夏夜多美…
    《夏夜多美》第二课时课堂实录与点评…
    《夏夜多美》第一课时课堂实录与点评…
    《夏夜多美》教学实录及反思 -课件 教…
    《夏夜多美》教学实录 -课件 教案 论…
    《夏夜多美》教学实录及评析 -课件 教…
    朗读感悟　以生为本──《荷叶圆圆》…
    享受美　感悟情　体味趣──《荷叶圆…
    《识字１》课堂教学实录及点评 -课件…
    《松鼠和松果》课堂教学实录及反思 -…
    《荷叶圆圆》课堂实录 -课件 教案 论…
    《小池》教学实录及点评 -课件 教案 …
    “向快乐出发”──《识字４》案例分…
    《识字４》第一课时教学实录与反思 -…
    《识字４》课堂实录 -课件 教案 论文…
    《识字４》课堂实录及评析 -课件 教案…
    再谈教学实践中三维目标的实现──《…
    《语文园地三》第一课时教学实录 -课…
    《口语交际·我们身边的垃圾》教学实…
    《美丽的小路》朗读训练实录及反思 -…
    一次笔误的意外收获──《美丽的小路…
    《识字３》课堂实录 -课件 教案 论文…
    《美丽的小路》第二课时课堂实录1 -课…
    《美丽的小路》第二课时教学实录 -课…
    《美丽的小路》第一段教学实录及评析…
    《美丽的小路》教学实录 -课件 教案 …
    《美丽的小路》教学实录与评析 -课件…
    融情入境，美文美读──利用多媒体教…
    《松鼠和松果》教学片段实录及反思 -…
    《松鼠和松果》第二课时课堂实录 -课…
    《荷叶圆圆》课堂实录及评析 -课件 教…
    给我舞台　还你精彩──《两只鸟蛋》…
    《松鼠和松果》教学实录及反思 -课件…
    《两只鸟蛋》教学实录及反思 -课件 教…
    《两只鸟蛋》第二课时教学实录 -课件…
    《两只鸟蛋》第一课时课堂实录 -课件…
    《两只鸟蛋》第一课时教学实录 -课件…
    《两只鸟蛋》教学实录 -课件 教案 论…
    《两只鸟蛋》教学实录及评析 -课件 教…
    《两只鸟蛋》课堂实录 -课件 教案 论…
    让识字教学重放异彩──《识字３》教…
    《识字３》第一课时课堂实录 -课件 教…
    《两只小狮子》教学实录 -课件 教案 …
    《识字３》教学设想及课堂记实 -课件…
    《要下雨了》第二课时教学实录 -课件…
    《月亮的心愿》第二课时教学实录 -课…
    《月亮的心愿》第一课时教学实录及反…
    《月亮的心愿》课堂实录片断及点评 -…
    《月亮的心愿》教学实录 -课件 教案 …
    感于心灵　源于生活──《棉鞋里的阳…
    《春晓》教学实录及评析──看平等对…
    《春雨的色彩》教学实录1 -课件 教案…
    《春雨的色彩》教学实录 -课件 教案 …
    情源来自孩子──《柳树醒了》教学案…
    《荷叶圆圆》第二课时课堂实录 -课件…

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号