| 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）第二册第一单元展示台中的识字擂台。
【教学目标】 １、认识班上所有同学的名字。
２、通过识字擂台赛，培养学生识字兴趣和自主识字的能力。
【课前准备】 １、教学课件。
２、名字卡片及课外认识的字卡。
３、让孩子向爸爸妈妈了解自己的名字的含义以及自己名字的记字方法。
【教学过程】
一、激趣导入
师：小朋友，你们知道吗？世界上最动听的音乐就是别人叫你的名字，我们每个人都有一个好听的名字，今天，我们就来比一比，看一看谁认识班上同学的名字最多，谁交的朋友最多？
（生跃跃欲试）
师板书： 请你认识我──识字擂台赛。
二、评选最优名字卡片
师：小朋友，在认识名字之前，我们先来看看谁为自己设计的卡片最美，我们呀都愿意和他交朋友。
（生纷纷拿出自己为自己设计的名字卡片）
师：哇，真漂亮呀！你们都有一双灵巧的小手，我真想快点认识这些美丽的名字，你们想认识吗？
生：想。
师：请同学们按照顺序高举名字卡片，从一组到四组依次上台读自己的名字，让全班小朋友看清你的名字是怎么写的，并简单说说你自己的卡片设计，好吗？
生１：我叫陈锐，我设计的是一个太阳形的圆卡片名字，因为爸爸希望我每天生活在阳光中。
生２：我叫郑笑，我设计的是一个笑脸形的卡片名字，我很喜欢笑，就画了一个笑脸。
生３：大家好，我叫唐佳欣，我的名字卡片是花瓣形，我很喜欢花，因为花很美丽。
生４：我叫孙雨康，我喜欢飞机就画了一个飞机形卡片。
……
师：你们都是好样的。下面我们来评平谁是最佳设计师，说说理由。
（生纷纷举手）
生１：陈锐设计的最好，因为陈锐卡片上的太阳颜色火红火红的，“陈锐”两个字写的又大又工整，我很喜欢。
生２：我选唐佳欣，“陈锐”两个字是用电脑打印出来的，而“唐佳欣”三个字是她自己写的，写的多棒呀！
生３：郑笑的那个笑脸卡片也很可爱，我选郑笑。
……
师：你们一个个都是心灵手巧的孩子。不仅设计的好，说的也很棒，我们掌声表扬最佳设计者：唐佳欣、陈锐……
三、找朋友（请你认识我）
师：刚才我们把班上所有同学的名字都认了一遍，这些名字呀现在都跑到老师的电脑里啦！你瞧，它们都等着和你做朋友呢。下面开始找朋友的游戏。
（放课件：哗啦啦，一张张动画扑克牌跳出来了，扑克牌的正面全部标上序号，反面是同学的名字。）
（同学们兴趣盎然。）
师：这里有５８个幸运数字，（５８人是全班人数）你想找哪１个幸运数字做你的朋友，我就点击那张扑克牌，认对了反面的名字，她就成了你的朋友。
生１：我想找３号做我的朋友。
师点机３号扑克牌。
生１：（大声读出名字）“张瑞”。
读对后全班齐说：对，对，对，张瑞是你的好朋友。
生２ ：我想和５１号做朋友，（师点击扑克牌后面的名字）
生２：（读名字）“肖雨欣”。
全班齐说：对，对，对，肖雨欣是你的好朋友。
生３：我想和１８号交朋友。（点击出──“何睿钰”）
生３：（红着脸）不认识这个名字。
师：请何睿钰小朋友来说说你名字的含义，并说说怎样让别人记住你的名字。
何睿钰：爸爸说我是他宝贝就是“钰”字，希望我聪明就是“睿”字。这三个字这样记：“何”“钰”都是用加一加的办法，“人”加“可”就是“何”，“金”加“玉”就是“钰”，“睿”我编了一个字谜：“上字头，秃宝盖身，一人两点在中间，目字排队在后边。”
师：何睿钰小朋友用加一加和编字谜的办法让我们记住了她的名字，太棒了（面向生３）你记住了吗？如果记住了，对新朋友说一句祝福的话。
生３：何睿钰，我记住了，谢谢你教我记住了这３个字。祝你越来越聪明。
（继续找朋友的游戏。）
生４：我想和４９号做朋友。（点击出──“别婧逸”）
生４：我也不认识这几个字。
师：请别婧逸小朋友来说说她名字的记字方法。
别婧逸：“婧”这个字上表示“女子有才能”，“逸”是妈妈希望我超过一般，做一个能干的人。我这３个字都可以用加一加的办法来记。“别”就是别人的“别”，“另”加“刀”；“婧”是“女”加“青”；“逸”是“兔”加“走之儿”，（面向生４）你认识我了吗?
生４：认识了，别婧逸，让我们成为好朋友。
（继续游戏）
四、识字擂台赛
师：同学们在刚才“找朋友”的活动中，认识了很多以前不认识的名字，真棒！接下来呀，我们就开始识字擂台赛啦！在比赛之前要先准备准备。我提议先把本组内同学的名字认会，向小组里的同学询问别人是否认识你的名字，不认识的赶紧说说你名字的记字方法，开始。
（小组里的同学互相识字，师巡视辅导难记的名字的记字方法）
师：小组内已认会了的，可以到其他组找好朋友交流记字，
（全班互动，纷纷把记自己名字的记字方法告诉别人。）
师：出示书本插图，小姑娘说：“我认识班上所有同学的名字，你呢？”现在每小组选出二个同学打擂台，每人在规定的２分钟内读出所有同学的名字就计满分。
（师用电脑随意出示本班同学的名字，４个小组８名同学打擂。）
生齐呼：ＸＸＸ加油，ＸＸＸ加油！
师：比赛开始！（生依次比赛读名字）
师：我宣布，第４小组的２名同学在规定时间内流畅读出全班不同的名字，获得冠军，成为擂主，希望下次有人超越他们成为新的擂主。
五、拓展总结
师：刚才获胜的张炜毅和陈晓两位小朋友团结合作，认出了所有同学的名字，他们是本班的识字大王。（请他们上台，在额头上贴上鲜艳的五角星），请问，你在课外还认识了哪些字，是怎么认识的？
张炜毅：（出示自己在课外认识的卡片）我认识“警察”“素描”“桔片爽”等好多好多的字，有的是我在玩具上认识的，有的是看电视时认会的，有的是我自己查字典认识的。
师：哇，张炜毅小朋友真是一个聪明又爱动脑筋的好孩子。我们要向他学习。
陈晓：我认识的字也很多，有的是我在街上认识的，有的是跟着妈妈到超市看包装袋认识的，还有的是老师告诉我们用加一加减一减等办法认会的。
师：陈晓的小脑袋瓜里也装着这么多识字方法，难怪她认识的字多呢？真是一个乖孩子，你们还有别的方法吗？
（生纷纷举手）
生１：我听爸爸说汉字里有很多形声字 ，认识了一个字后，加上许多不同的偏旁组成的字也读那个音。
师：你可以当小老师，还知道“形声字”，太了不起了！
生２：我很喜欢读故事书，看的多了，就认识很多字了。
师：太好了，你这个爱读书的好习惯，一定不能丢，它不仅让你任何许多字，还可以让你知道许多知识，继续加油！
……
师：今天我们班的小朋友认识了许多美丽的名字，也知道了一些识字方法。识字方法可多啦，可编顺口溜，可说儿歌，可猜字谜，还可用加一加，减一减的方法等等，只要你开动聪明的小脑瓜，你就越来越顶呱呱！
【教学反思】
识字是低年级的重要环节，这节识字课是人教版第二册第一单元的内容。经过上一学期的学习，学生能够用自己已经形成的初步的识字能力来认识一些生字，但最主要的是用自己喜欢发方式来识字，单独的识字比较枯燥乏味，这就要求我们老师采用多种形式来加强同学间的交流与合作，让学生认识更多的字。
这个展示台的目的是通过识字擂台赛来认识班上所有同学的名字，培养学生的识字兴趣和自主识字的能力。看到展示台的内容，我心中一亮：现在的家长都重视孩子，每个同学都有一个响亮的名字，并且都有一些特别的含义，何不先让他们在家里了解了解自己名字的来历，再到班里做介绍呢，这样肯定会引起同学的兴趣。如何让全班同学的名字展示出来，有利于学生交流呢？我设计了一个环节，让他们事先在家里每人做一张自己名字的卡片。为了防止学生做的卡片大小不一，字迹歪歪扭扭等弊病，我规定了至少用１６开的卡片写名字，怕设计不好，字写不好的，可以和家长一起做卡片。
同时，我还让学生说说自己名字的卡片为什么这样设计？让其他学生评述他们的设计，既培养了学生的说话能力，又激发了学生的学习兴趣。
其次，我设计了“找朋友”认字的环节，开始我只准备了学生互相拿卡片认字，但我发现有一个弊病，就是学生互相叫对方的名字，说自己认识了，其实根本没有看清那个字是怎么写的，于是我改变方法，从《幸运５２》那里获得灵感，把每个学生的名字编号，编成５８个幸运数字，给学生一种神秘感，让学生唱《找朋友》的歌曲，如果碰到自己认识的名字，就请那个同学上台说自己名字的来历含义以及自己名字的方法，让同学们又快又好地记住他的名字。
随后，我又设计了擂台赛的环节，让学生在比赛中识字，获得成就感，在课尾，我又进行拓展升华，让学生懂得一些识字方法，为今后认识更多的字打下一个良好的基础。
美中不足的是：全班交流自己名字时，有一点杂乱，我想如果是把几个典型的，特别难计的几个名字拿出来再共同识记，学生也许会记得更牢固一点。
总的来说，这节识字擂台赛“请你认识我”由于我设计环节新颖，激发了学生的识字兴趣，所以达到了一定的目的，受到了较好的效果。识字是低年级的重要内容，我们必须不断研究教学方法，让学生乐于识字，勤于识字，自主识字。
【专家点评】
《语文新课程标准》指出：“文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”潘老师的《识字擂台赛》，正是基于新课程标准的理念，设计了这次识字教学课，思路特别新颖： 一是让学生动手制作自己的名字卡片，开发了学生的非智力因素。并让学生说出了设计的思路及原因，发展了学生的语言。 二是让学生告诉别人记住自己名字的方法。这是一种非常好的识字方法。孩子的名字是长辈们通过深思熟虑后决定的，具有一定意义，寄托了家长的期望。学生很乐意别人能够记住自己的名字。 三是通过翻扑克牌找朋友的游戏，最大限度地调动全体学生识字的兴趣，强化了识字效果。 四是通过擂台比赛，培养了学生竞争意识，达到了认识全班同学名字的教学目的。
五是总结识字方法，激励学生课外拓展，在生活中认识更多的字。
世界上最动听的音乐是听别人叫自己的名字。潘老师创设的多种方法，激发了学生识字的兴趣，发展了学生的语言，提高了识字能力，让学生积极扩展课外资源，提高了识字效率，将学生学习心理调整到了最佳状态，让学生学得津津有味，学得生动活泼，学得扎扎实实。 | 
