口语交际是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综合能力。在口语交际课上我们应该引导和创设良好的机会让学生无拘无束地进行口语交流，充分调动他们的说的积极性。小学一年级下册前几节课文的内容就讲到了春天，我们可以结合前面所学的知识引导学生来说说春天，培养小学生的说话能力。

一、你说春天，我说春天

　　师：同学们，大家前面学过了很多关于春天的课文，谁能够把写有春天的句子说一说呢？

　　生１：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　生２：春回大地，万物复苏。

　　生３：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的。

　　师：春天里，你们看到了什么？

　　生１：春天来了，细雨过后我看到了彩虹。

　　生２：春天，我们家后院的油菜花开了，还有很多蝴蝶。

　　生３：燕子把家搬到了我们家屋檐下。

　　生４：柳枝上长出了许多嫩嫩的小叶子，柳枝在风中摇晃着。

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二、用笔“画”春天

　　师：看来，春天已经装在你们的心里，大家可不可以用你们的小手把春天画出来呢？现在请大家动手吧！

　　（小朋友们拿出了水彩笔开始在白纸上画了起来，是那么的认真。有独自绘画的，也有同桌之间共同合作的，也有前后两桌之间共同创作的。他们心目中的春天，一笔一划地在白纸上慢慢地呈现出来了。）

　　教师把同学们的作品一一贴在黑板上，然后让同学们说说，他们的春天是怎么画出来的，都画了些什么。

　　师：谁来说说自己画的“春天”？

　　生１：我画的是春天里的燕子，它们聚集在电线杆上，这似乎是去年春天的约定，说好了今年还在这里相会。它们欢快地在田野间飞窜着，给美丽的野花展示着自己优美的舞姿。有一只燕子好像飞累了，它飞回了屋檐底下的窝里，睡起了懒觉……。

　　生２：我画的是，有一天早上，我推开窗户，发现奶奶在后院种的油菜花开了，它们是黄色的，油菜花散发出来的花香引来了两只蝴蝶，它们在花众里嘻戏着。油菜的叶子非常的嫩绿，上面还躺着些许晨露，像刚刚沐浴过一样伸着懒腰。

　　生３：老师，我们画的是，我和爸爸、妈妈一起去种树，爸爸挖坑，妈妈提水、浇水，我帮爸爸埋土。

三、“春画”引出环保──爱春天

　　……同学们有声有色地述说着自己用小手画出来的春天，讲述着他们和春天的一段故事。在这个时候有一幅画吸引住了我的目光。

　　（一个个树桩，一条将尽干渴的小溪，暗淡的天空，两只徘徊的燕子。）这是谁的“春天”？

　　小莉举起了右手，解释说：“这幅画的题目是《请你爱春天》，这是２０１０年的春天，人们到处乱砍树，所以留下的只有树桩，小溪水也被污染了，燕子再也认不得自己的家在哪里了。”

　　师：同学们，小莉画的是２０１０年的春天，春天有是美的，可是我们人类如果不好好地保护这个地球，乱砍树，破坏生态，那么美丽的春天将会和我们说再见，再也感受不到春天的气息。所以我们要共同维护我们的春天，维护我们美好的家园。

【教学反思】

　　在这节课中，我通过让学生自由地“说”春天，在指导学生说的过程中，学生回顾春天里的景象，用他们自己的语言来说春天，感受春天的美好，他们愿意说、乐意说，达到了预期教学的目的。在“画”春天这一环节里，学生的表现，让我感到非常的惊讶，特别是一位同学画的一幅《请你爱春天》，无形中让我借此引发了对学生的爱护环境的教育。把课堂教学联系实际生活，更加贴切地和同学们沟通，敞开心胸来交谈。这节口语交际课，在说说、画画中划上了句号。