【教学重点】

　　１、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。

　　２、会分角色有感情地朗读课文。

【教学难点】

　　１、“迎”和“追”的意思，需强化理解。

　　２、青蛙在不同阶段的形体变化。 　　

第一课时

一、教学字、词

　　１、划出带有生字的新词。（读）

　　２、自学生字。反馈：学会了什么？

　　３、师重点教：

　　　　蹲──右半部笔画。

　　　　鲤、蹲──左半部最后──笔为提。

　　　　鼓──左上部上横长下横短。

　　　　碧──王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。（谜语）

　　４、生字连词读。

　　５、书写生字、指导。

二、朗读课文：要求正确、整齐

第二课时

一、读题，导入

　　师：同学们，我们今天继续学习──《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

　　生：齐读《小蝌蚪找妈妈》。

　　师：把题目读得再好一点，《小蝌蚪找妈妈》。

　　生：再读《小蝌蚪找妈妈》。

二、复习字词

　　师：读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记得？

　　生：记得。

　　师：那好，我们来看生字卡片。

　　生：脑。

　　师：书空右半部分。

　　生：点、横、撇、点、竖折、竖。

　　师：不错，再看──

　　生：袋。

　　师：书空它的上半部。

　　生：撇、竖、横、斜勾、点。

　　师：看，下面一个字可难了!

　　生：蹲。

　　师：数数，右半部分有几画？

　　生：１２画。

　　师：它的右半部那么多，我们来写一写吧!（生写，师板书）

　　生：鲤。

　　师：写这个字的时候要注意什么呢？

　　生：左边这个鱼字旁的最后一笔是提。

　　师：说得真好，你们看，鲤和蹲有什么相同地方？

　　生：鱼和足作偏旁时，他们的最后一笔都变成提。

　　师：板书：鼓

　　生：鼓。

　　师：给它组个词。

　　生：鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。

　　师：说得真好。我们读生字读得不错，现在老师让大家“开小火车”念，你们愿意试试吗？

　　生：愿意。

　　师：我们来比比，看哪组“火车”最快、最好。

　　生：脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。

三、引人课文

　　师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的？你来说，我来画好吗？

　　生：小蝌蚪是大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。

　　师：是这样吗？

　　生：不对，尾巴太短了。

　　师：噢，那就这样吧，可以了吗？

　　生：可以了。

　　师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。

　　生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。

　　师：小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。

　　生：（做手势）。

　　师：噢，是这样!你们看（指生字卡片），你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。写一遍好吗？

　　　（生写甩）。

　　师：字写得很不错，老师还有个本领，你想不想学。

　　生：想的。

　　师：那好，你仔细看着，不然你可学不会!（举卡片）我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗？

　　生：会

　　师：好，你们也试试２（卡片出示）大脑袋。

　　生：大大的脑袋；

　　师：宽嘴巴。

　　生：宽宽的嘴巴。

　　师：黑身子。

　　生：黑黑的身子。

　　师：你们学得可真快！看，老师画了多少小蝌蚪？

　　生：一只!一条!

　　师：看（打开投影），这儿有多少啊？

　　生：十二只!十三只：

　　师：有好多好多，数也数不清，我们可以用个什么词呢？

　　生：一群!

　　师：真能干!还有一道题，你会做吗？

　　生：什么题？

　　师：仔细看着!（师出示）池塘里有一群（　　）、（　　）、（　　）的小蝌蚪。

　　生：池塘里有一群大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。

　　师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，就读第一段。

　　生：（读）

　　师：听老师读一遍，好吗？（读）你们也像老师一样，读一遍。

　　生：（读）

　　师：这回读得不错，小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？

　　生：长出了两条后腿。

　　师：（师画）是这样的吗？

　　生：是的。

　　师：好，请你们自己研究下面的课文，想想，他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？都用笔在书上划出来。

　　生：（边读边划）

　　师：学好了吗？他们找谁打听妈妈了？

　　生：鲤鱼妈妈!

　　师：（出示──鲤鱼）我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。

　　生：我们的妈妈在哪里？

　　师：谁向我打听？

　　生：我!我!（抢着答）

　　师：不急，一个一个来!

　　生：（一次又一次地练习）

　　师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。

　　（师生对读，边读边做动作）

　　师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!

　　生：（表演）

　　师：来，评价一下，他们演得怎么样？动作都到位了吗？

　　生：“迎”还没有做出来。

　　师：怎么样是“迎”？谁来试试？

　　生：（表演“迎”）

　　师：嗅，原来这样面对面的走到一起，就是“迎”！（出示黑板）

　　师：再请几个小朋友来演一演。（生演）

　　师：他们这回表演得怎么样？

　　生：很好！

　　师：来：我们一起来把这一段读一遍。

　　生：（齐读）

　　师：读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢？

　　生：因为它们看见……

　　师：快看看书上的图吧。

　　生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!

　　师：你说得真好!小蝌蚪在想念自己的妈妈了。我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

　　生：（读蝌蚪的话）

　　师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天——

　　生：又长出了两条前腿。

　　师：谁上来在黑板上画一画？其余的小朋友在书上画。（请一人上来画）

　　师：画对了吗？

　　生：可以。

　　师：为什么说是“又”长出两条前腿。

　　生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。

　　师：你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文，划出它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。

　　生：（学习）

　　师：准备好了吗？

　　生：好了。

　　师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念一句，你们跟一句，边读边演，行吗？

　　师：连忙追？怎样才是连忙追。最后的那位小朋友你来追前面的这位小朋友。（生演）

　　师：谁上来表演这一段？（学生表演）

　　师：你们演得真好。我们再来读读这一段。
　

四、总结、布置作业

　　师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌阗妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢？到底谁说得对？

　　生：都对!把它们俩的话合起来就通好了。

　　师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的？

　　生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。

　　师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊？

　　生：青蛙。

　　师：刚才，你们帮老师解决了很多问题，你们有没有什么问题要老师、同学帮你解决的？

　　生：（提问）

　　师：请大家在课题下面写上蝌蚪的特点，在课题上面写上蝌蚪妈妈的特点。

　　（第三课时略）