【教材分析】
《识字７》是人教版第二册第七单元的一篇识字课文。课文短小，以对子歌的形式向学生介绍了几组对子，最后一句结尾堪称育人经典。
【心育目标】
１、在激发学生兴趣的基础上，培养学生学会倾听的意识。
２、抓住重点字词，培养学生诚实、虚心、谦虚、热情的好品质。
【心育策略】
教师充满童趣的语言，把学生带入到快乐的学习殿堂，多种形式的朗读让学生理解了课文，抓住重点字词，培养学生诚实、虚心、热情、谦虚的品质。
【课堂教学实录】
师：小朋友们，我们今天上课的地方和平时上课的地方有什么不一样？
生：我们今天上课的教室很大，平时上课的地方没有这么大。
师：是的，我们今天上课的地方大，平时上课的地方小。 （在黑板上板书：大 小）
生：平时上课的是Ｘ老师，今天上课的是潘老师。
生：我们前面没有坐老师，后面坐了很多老师。 （教师转身在黑板上板书：前 后）
师：小朋友们，这“大──小，前──后”是两对──
生：反义词。
师：小朋友们真聪明！它们是两对反义词。 （在“大──小”“前──后”的上面板书：反义词）
颇有趣味的提问犹如一道催化剂，激发了学生学习的兴趣，学生很快进入了学习的殿堂。只要稍微观察，学生就能找到不同的答案，而教师的整理板书实际上也是在复习旧知。
师：有一个小朋友也找到了很多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌。这首对子歌就藏在课本１１４页的识字７里面。 （板书：识字７）
（学生随即翻开课本）
师：老师看到有的小朋友小嘴巴在动了，是不是很想读这首对子歌呢？好，赶快张开小嘴大声地把这首对子歌读一读吧！
（学生自由读，教师巡视）
师：看着小朋友读得这么认真，老师也想来读一读，行吗？
生齐答：行！
师：谢谢小朋友！不过老师要请小朋友把书放下，认真看老师读。 （师有感情地背）
（生鼓掌）
师：请问，你为什么要给我鼓掌？
生１：因为老师读得很有感情。
生２：因为老师的声音很响亮。
生３：因为老师没有看书。
师：谢谢小朋友的夸奖。只要你们认真、用心地去读，就也能像老师一样读得这么好。有没有谁能像老师一样大声地读呢？ （很多学生举起了手，老师叫一个女学生站起来读。声音很响亮，但是读得不够流利）
师：你的声音真响亮！第一个站起来读就能读得这么好已经很不容易了！还有谁愿意来读？
（老师叫了一个没有举手的男同学）
师：你是愿意一个人读，还是愿意邀上你的好伙伴一起读？ （这个学生随即请了他们这个小组的同学）
（让学生自主选择读书方式，体现了教师尊重学生的思想。）
师：看来，你的伙伴还真多！开始读吧！其他小朋友继续认真听。
（四个学生读了起来，声音非常响亮，也读得很流利，但把“赞”的音读成了“zhàn”。
师：团结就是力量大！不过细心的孩子一定听出来了他们读错了一个字，是哪个字呢？
（生纷纷举手）
（抓住契机，培养学生学会倾听的意识。）
生：他们把诚实赢得千家赞的“赞”读成了“zhàn”。
师：你听得可真仔细！请大家跟老师读这句话。
（师读“诚实赢得千家赞，虚伪招来万人嫌”，学生跟读。）
师：还有谁愿意试一试？
（又有一部分学生举手）
师：哇！还有这么多小朋友想读！老师知道其他小朋友也想读，只是不想举手，现在老师就把这个机会让给大家，来，拿好书，一齐来读吧！
（生齐读，读得很正确，很流利）
课堂上总有一部分学生不愿意举手，其实他们更需要老师的赏识和认可，他们期待着老师的关注，盼望着展示的机会，教师绝对不能把他们给遗忘了。
师：看到小朋友能这么正确地读出这首对子歌，老师心里可高兴了。不仅是我高兴，连藏在这首对子歌里的九个生字娃娃也为你们高兴呢。瞧他们出来了！
（课件出示：虚、骄、傲、淡、诚、实、赞、赢、招）
师：没有拼音，你们还能叫出它们的名字吗？别急，试着读一读吧。 （学生认读，教师巡视）
师：刚才老师看到有几位小朋友皱起了眉头，看来是碰到了不会认的字，不过没有关系，这很正常。只要我们动动脑筋，想想办法，就一定能对付他们。请你想一想，如果是你碰到了不会认的字，你会怎么办呢？
生１：我会看书上的拼音。
生２：我会去查字典。
师：对，字典的确是一位好老师。
生３：我会举手问老师，还可以问旁边的同学。
师：小朋友真聪明，一下子想了这么多好办法，有了这么多好办法，老师相信你们一定都能跟这些生字娃娃交上好朋友。好，赶快行动，想办法和这些生字娃娃交上好朋友吧。
（生自由认读生字，有的大声认读，有的在看书上的拼音，还有的问起了旁边的同学，老师一会儿看看这个小朋友，一会儿问问那个小朋友）
学生是具有个体差异性的，学习困难的学生在集体力量的帮助下可以获得更多的进步，这比“填鸭式”的灌输要强得多。
师：小朋友学得这么认真，一定都和生字娃娃交上了好朋友。老师想来检查一下，请把书关上。看，生字娃娃都跑到老师这里来了。（出示生字卡片）能叫出他们名字的就请举手。 （生纷纷举手，老师依次请了九个同学认读，当一个小女孩站起来一时忘了读“赞”的音时，老师出示了卡片上的拼音，小女孩大声地读了出来）
师：你们举起的小手告诉老师，还有很多小朋友想来叫一叫这些生字娃娃的名字，那好，大家一起来吧！ （师拿生字卡片，生齐读生字）
师：这些生字娃娃的名字会认了，那下面这几个生字娃娃的模样我们又该怎么记住呢？ （课件出示“虚”）
师：这个生字娃娃长得像谁呢？
生：它长得像“虎”，老虎的“虎”。 （课件出示：虎）
师：它们两个哪里像，哪里又不像？
生１：它们上面都是一样的。
师：这叫虎字头。
生２：它们下面不一样，“虚”字下面是作业的“业”字，“虎”字下面是个“几”字。
师：对，这两个字的右下角不一样。“虚”在对子歌里有两个词，一个是：虚心（课件出示）另一个是：虚伪（课件出示）。 （学生认读）
师：请小朋友们接着往下看，这是谁？ （课件出示：招）
（生齐读）
师：你有什么好方法记住这个字？
生１：“招”字左边是一个提手旁，右边上面是一个“刀”字，下面是一个“口”字。
师：你用“拆一拆”的方法记住了这个字。
生２：“招”左边是一个提手旁，右边是一个“召”字。
师：对，它是一个形声字，左边的提手旁表示它与手有关，右边的“召”是它的读音。看，老师在向你们“招手”。 （老师做“招手”动作）
生３：我还知道它是“打招呼”的“招。”
师：你们的记字方法真多！来，看看这个生字娃娃是谁？ （课件出示：赞） （生齐认）
师：谁能给它组组词？
生１：千家赞。
师：这是一个词组。
生２：赞美。
（这时无人举手了）
师：你的词汇真丰富。老师也组了几个，给你们看看吧。 （课件出示：赞美 赞成 赞扬 赞同 赞歌 赞许） （生一起认读）
师：现在让我们一起来看看最后一个生字娃娃。（课件出示：淡）（生认读）老师把它放进田字格，（课件出示）请你们仔细观察“淡”字右边的两个火字，看看你有什么发现。
生１：我发现上面的火字小，下面的火字大。
生２：我发现上面的火字最后一笔是点，下面的火字最后一笔是捺。
师：你真是一个善于观察的孩子。我们中国的汉字和我们中国人一样很懂得谦让，这上面的“火”字变小、最后一笔“捺”变为点都是为了让出位置给下面的“火”字。我们在站队伍的时候，如果前面的或者后面的同学站不下了，你就应该像“淡”字的火字一样让着点。
师：请小朋友举起手跟老师一起来写一写这个“淡”字。（师范写，学生跟着书空）请小朋友打开书，拿好笔，在书上描一描、写一写“淡”字。 （学生在书上先描再写，老师巡视）。
学习中国汉字，不只是让学生学会汉字的写法，还应该借助汉字的字形特点对学生进行思想品德教育。这个环节抓住四个重点生字，有的放矢地进行教学，避免了单调和重复。
（一分钟后……）
师：小朋友真会学习，一下子就记住了这些生字娃娃的名字，他们可喜欢你们了，这不，他们带上自己的伙伴一起来跟你们见面了。 课件出示词语： 虚心 骄傲
诚实 虚伪
热情 冷淡
师：谁能带着大家读一读？ （很多学生举手，老师叫了一个女同学，她大声地带着同学读了起来，读得很正确）
师：你真是一个优秀的小老师。孩子们，你们知道吗？这六个词语，实际上就是三对反义词。 （在原来的课件上打出：虚心──骄傲 、诚实──虚伪、热情──冷淡）我们先来看看“虚心──骄傲”这对反义词吧。看着这对反义词，老师想起了小时候我的妈妈常对我说的一句话。（课件出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）谁能替老师读一读？
（生纷纷举手，老师指了一个男同学读）
师：谢谢你替我读，老师把这句话送给每一位小朋友，希望你们能牢牢地记住这句话。来，一起来记一记这句话吧。 （生齐读）
师：细心的孩子一定发现这句话里还藏着一对反义词。是谁和谁呢？
生：是“进步”和“落后”。
师：你的眼睛可真亮。这“进步”和“落后”也是一对反义词。虚心的孩子不懂的地方会主动向别人请教，所以一般进步会很快。老师不仅希望你们能做一个虚心的孩子，还能做一个诚实的孩子。 （课件出示：诚实）
师：什么样的孩子就是诚实的孩子呢？
生１：诚实的孩子就是不说假话的孩子。
生２：诚实的孩子就是不撒谎的孩子。
生３：诚实的孩子就是做了错事后能主动承认错误的孩子。
师：对，诚实的孩子就是不说假话，不撒谎，犯了错误后能主动承认错误的孩子。老师知道我们班有很多诚实的孩子,谁能给我介绍一下？可以说自己，也可以说别人。
生１：我觉得ＸＸ同学是诚实的孩子，上次老师问他要作业，他说他忘了做，他没有骗老师，所以我认为他是诚实的孩子。
师：老师也同意你的看法，老师相信这位诚实的小朋友也一定是一个热爱学习的小朋友。
生２：我觉得我自己就是一个诚实的孩子，上次我在家里不小心把妈妈的一个香水瓶打碎了，我当时很害怕，因为这是妈妈的一个好朋友送给她的，妈妈很喜欢用，我本想不告诉妈妈的，可一想起妈妈肯定会问的，于是就红着脸跟妈妈说了实话。没想到妈妈并没有打我，还说：“这么诚实的孩子，妈妈怎么舍得打？”
师：你真是一个诚实的孩子，你的诚实赢得了妈妈的原谅，你有一位了不起的妈妈！老师为你，也为你的妈妈鼓掌。（很多同学也跟着鼓起了掌）
师：从你们的身上，老师看到了诚实孩子的可爱，诚实的孩子往往能得到大家的称赞，而那些不诚实的、虚伪的人就得不到别人的喜欢，甚至被人嫌弃。所以，对子歌里最后写道：（课件出示：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌）（学生练读）我们读前半句的时候可以面带微笑，（师范读前半句），读后半句的时候，可以皱起小眉头，（师范读后半句）。咱们一起来试试。 （学生齐读）
师：如果能把它背下来 就更好了。（生马上背了起来）背整齐点，这样老师听着就会舒服些。 （学生心领神会，又一齐背了一遍）
师：诚实的孩子人人夸，诚实的孩子人人爱，老师希望小朋友都能做诚实的孩子，就像下面这首歌里的小朋友一样。下面请小朋友一起来跟老师听听歌，跳跳舞。 （课间休息：好孩子要诚实）
（低年级的学生注意力容易分散，在课中安排休息是很有必要的。）
师：虚心的孩子进步快，诚实的孩子人人夸，那热情的孩子就讨人爱了（课件出示：热情）。今天早上，老师在校门口碰到一个小朋友，她热情地对我说：“老师早！”我也忍不住对她说：“小朋友早！”我知道我们一二班有很多热情的孩子，现在我们一起热情地对坐在后面的老师说声“老师您好”吧！ （学生一齐起立，齐声说：“老师您好！”）
抓住重点词句，引导学生联系生活实际，培养学生诚实、虚心、热情的品质。
师：孩子们，你们的热情感动了听课的老师，瞧，他们脸上都露出了微笑呢！（有些学生转头去看）孩子们，用这种热情，让我们一起把这些生字娃娃送回家吧。 课件出示：
识字７
是对非，
长对短，
虚心对骄傲，
热情对冷淡，
诚实赢得千家赞，
虚伪招来万户嫌。
师：一个拼音都没了，你们还会读这首对子歌吗？
生齐答：会！
师：老师可不相信，你们读给我听听。
（生自由读）
师：老师请男同学先来读一读。女同学注意认真听。 （全体男同学大声地读了起来）
师：读得真流利。再请女同学读给男同学听一听。 （女同学读了起来，读得很有节奏）
师：听你们读，我的手痒痒的，只想跟你们打节奏呢。来，把小手拿出来，我们一边读，一边拍节奏吧。 （师生一齐边读边拍掌）
师：这首对子歌读起来真好听。现在请把书关上，老师要来考考大家。 课件出示：
识字７
是对（ ），
长对（ ），
（ ）对骄傲，
（ ）对冷淡，
（ ）赢得千家赞，
（ ）招来万户嫌。
师：不看书，谁会填？ （生纷纷举手，老师依次叫了六个孩子，都填对了）
师：小朋友们的记性真好，来，再把这首对子歌读一遍吧。
（生再次齐读）
师：小朋友这节课的收获真多，写了字，认了词，还读了对子歌。下面我们来做个游戏吧。游戏的名字叫做“找反义词，说句子”。老师要请一个小朋友来帮忙，谁坐得最端正老师就请她（他）来帮忙。 （学生顿时一个个坐得笔直，老师趁机找了一个个子比较瘦小的男孩，让他和老师并排站着）
在后半段的教学中安排一个游戏能再一次激发学生的学习兴趣，并且这个游戏与本节课学习内容密切相联，既是巩固，又是拓展，能收到很好的教学效果。
师：请小朋友看着我们两个，看看你们能从我们两个人身上找到哪些反义词，看谁能用这些反义词说成一句话。
生１：我找到了“高──矮”这对反义词。老师高，ＸＸ同学矮。
生２：我找到了“男──女”这对反义词。ＸＸ同学是男的，老师是女的。
生３：我发现老师胖，ＸＸ同学瘦。
生４：我发现老师站在我的右边，ＸＸ同学站在我的左边。
生５：我发现老师的头发长，ＸＸ同学的头发短。
师：如果老师和这位同学这样站着呢？ （老师和这位学生一前一后站着）
生６：ＸＸ同学站在老师的前面，老师站在ＸＸ同学的后面。“前和后”也是一对反义词。
师：你们太聪明了！能从我们两个人身上找到这么多不同的反义词。其实，还有很多反义词就藏在我们的身边，我们的生活中。只要你们留神去看，用心去想，就一定能找出很多很多的反义词，说出很多很多带有反义词的句子，来，把你想到的说给我们大家听听吧。
生１：我的铅笔长，他的铅笔短。
师：你在铅笔的身上找到了反义词。
生２：我们离你近，后面听课的老师离你远。
生３：ＸＸ穿了一件黑衣服，ＸＸ穿了一件白衣服。
（学生把已知的知识通过组合，想出了很多带有反义词的句子，思维能力和表达能力得到进一步提高。）
（下课铃响了……）
师：快乐的时光总是过得很快，小朋友们，回到家后你继续跟你的爸爸妈妈一起玩这个游戏吧，相信你们一定会有新的收获。下课！ | 
