二、 谈话导入：

　　师：今天，老师从森林里请来了一位特殊的朋友，想见到他吗？（大屏幕出示小狮子图片）你喜欢狮子吗？能说说你的理由吗？

　　生１：我喜欢狮子，因为他长得很可爱。

　　生２：狮子是森林之王，他十分厉害。

　　生３：狮子很有本领，也很勇敢，我很喜欢他。

　　师：有只小狮子也有自己的想法，想听一听吗？（播放：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！）

　　师：故事里的这只小狮子会生活得很好吗？

　　生：不能！

　　师：让我们一起走进《两只小狮子》愿意和老师一起写的同学伸出小手来。（板书）请小朋友们齐读课题，这里有一个新朋友（狮），谁有好方法认识他呢？

　　生：左边一个反犬旁，右边一个老师的师。

三、初读课文，整体感知：

　　师：你用分析字形的方法认识生字，挺好！请大家用自己最拿手的方法用心读课文，读准字音，读通句子。

　　学生进行自由读书。

　　师：刚才这只小狮子能生活得很好吗？能说说你的看法吗？

　　生：不能，因为他很懒。

　　师：故事里哪个词朋友提醒你的？

　　生：故事里的“懒洋洋”这个词告诉我了。

　　师：（张贴“懒洋洋”）你生活中发现这个词了吗？

　　生：我爸爸每天早上都不起床，懒洋洋的。

　　师：懒洋洋可不是好习惯，咱们可要不得。你愿意读读这个词吗？

　　学生读词。

　　师：你真得读出了懒洋洋的感觉。男同学读一读，女同学也来，咱们一起来读。

四、 指导朗读，进一步感知：

　　师：我们人类和动物是好朋友，你能帮小狮子出个好主意吗？那你觉得怎样才能生活得很好呢？

　　生：应该刻苦地练习本领。

　　师：练习什么样的本领？

　　生：练习滚、扑、撕、咬。

　　（教师相应出示生字卡片，学生进行任读。）

　　师：你愿意也像刻苦的小狮子读一读吗？（大屏幕：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦！）谁是刻苦的小狮子读给大家听。

　　（指名学生朗读。）

　　生１读完。师：真是刻苦的小狮子。

　　生２读完。师：真是有感情的小狮子。

　　生３读但读得不流利。师：能不能在刻苦地练习读一读？

　　师：哪个小朋友也愿意读呀，这么多爱读书的孩子，让我们一起来。瞧，那只小狮子练得真刻苦，小手都动起来了。

　　师：这一只小狮子都练习什么本领？（学生说）滚字滚呀滚到黑板上了，扑字呀一下子扑到黑板上了，再让撕字也出来吧，咬字张着大嘴也来了。

　　师：小狮子了不起，练习这么多本领，你也很了不起呀，联系上下文认识了生字朋友，还认识他们吗？（出示字卡）

　　学生巩固生字。

五、 创设情景，角色演读：

　　师：小朋友对懒狮子提出了建议，小树也在提醒它呢？我们一起去瞧瞧！自己读读看。（大屏幕：小树和小狮子的对话。）

　　学生自由读书。

　　师：（出示头饰）哪棵小树来劝劝小狮子，小狮子呢？我为他俩读旁白。
　　教师和学生合作，进行分角色朗读。

　　师：小听众们，你们听了他们的对话，有话对这两个同学说吗？

　　生１：小树的话这个同学读得不流利，应该多读几变，不熟悉的字看拼音读准。

　　生２：要读出小狮子懒洋洋的语气。

　　师：大家提出这么多读书的方法，真了不起，愿意和小伙伴互相读一读吗？

　　同桌的两个同学相互分角色朗读。

　　师：（出示头饰）现在，小树在哪里？小狮子在哪里？可以只读红色衣服的句子。

　　师：是呀，小树和咱们小朋友都提醒小狮子，可是他呀，小脑子里装着歪想法呢？（大屏幕：小狮子的话）

　　师：谁来读给大家听一听？

　　生读教师评价：这小狮子真够懒，说话都慢吞吞的。（张贴慢吞吞）你能学着小狮子慢吞吞地说一句话吗？谁再来。

　　师：小狮子练习本领会吃哪些苦头，遇到哪些困难呢？

　　生１：他在练习本领的时候，可能摔伤身体。

　　生２：冬天的时候很冷。

　　生３：还可能被本领高的动物欺负。

　　师：哦，这小狮子不但懒洋洋还这么怕困难？你想再读这句话吗？

　　学生有感情地读句子。

　　师：这只懒狮子又懒又怕吃苦头，那他将来靠谁来生活呢？自己读一读。那只小狮子到前面和大家说说？哎，小狮子，你爸爸和妈妈是林中的大王，我们这些小动物都得乖乖听你爸爸和妈妈的话，你是了不起的大王的孩子，心里有什么想法？

　　生：我感到很骄傲，很了不起。）

　　师：你能带这这样的心情和语气读读这句话吗？

　　学生会声会色地读。

　　师：对了，小树和狮子谈话时，我还为他们录象了，想看看吗？

　　学生观看小树和小狮子对话的动画。

　　师：真糟糕！声音怎么没有了？大家愿意为他们配音吗？谁为小树配音呀，谁为小狮子配音呀，这么多同学，喜欢为小树、小狮子的同学咱们一起，好吗？

　　学生集体分角色朗读。

六、 真情感染，品味内容：

　　师：热心的小朋友和小树都替小狮子着急，疼爱自己孩子的狮子妈妈是怎样提醒小狮子的呢？让我们静静地听！（师配乐范读）小狮子有一位关心、疼爱自己的妈妈，小朋友的妈妈一定也十分关心我们，当你生病的时候，妈妈那亲切的话语在轻轻地说：孩子，看着你伤心的泪水，妈妈心疼呀。当你做错事的时候，耳边又传来妈妈那严厉但充满鼓励的话：孩子，做错事并不可怕，可怕的是不知悔改呀！

　　师：孩子们，你愿意读读狮子妈妈的话，劝一劝小狮子吗？

　　学生听着音乐自由读课文。

　　师：谁来读一读？（配乐）

　　指名学生有感情地朗读。

　　师：孩子们，疼爱自己孩子的狮子妈妈相信只要小狮子能改正自己的错误，就一定能成为真正的狮子，小朋友，你对自己有信心吗？

　　学生读（大屏幕）我们将来靠自己，我应该学会──。

　　师：自信的小朋友，你愿意自己讲讲这个小故事吗？愿意的小朋友端起书，让咱们比一比，赛一赛，好吗？

　　学生自由完整的有感情地朗读课文。

　　师：今天，我们一起听了两只小狮子的故事，这会他们又跑到儿歌里去了，大家想再和他们玩一会儿吗？

　　　　　　　　　　两只小狮子

　　　　　　　　　小狮子，真有趣，
　　　　　　　　　一只整天练本领，
　　　　　　　　　练习滚扑，练撕咬，
　　　　　　　　　一天一天像大王，
　　　　　　　　　另一只，懒洋洋，
　　　　　　　　　怕苦怕累慢吞吞，
　　　　　　　　　小朋友，告诉它，
　　　　　　　　　应该怎样去努力，
　　　　　　　　　将来靠谁来生活？
　　　　　　　　　让它也能成大王！

　　学生自由读──指名读──集体拍手读。

七、 小结：

　　这只懒狮子最后会怎样呢？课后和自己的小伙伴说一说，回家和自己的爸爸妈妈说?

八、 板书：

　　　　　　　　　　　两只小狮子

　　　　　　　　　　滚、扑 懒洋洋

　　　　　　　　　　撕、咬 慢吞吞