师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？
生：（齐）壁虎。
师：了解它吗？说一说。
生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。
生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。
下面有生补充：新长出来的会比原来的小一些。
师：对，这叫做再生。
生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。
师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。
师：大家都挺了解小壁虎的，能在这么多生字中找出它的名字吗？
（屏幕出现本课生字）
生：第一个字和第二个字。
师：对，这两个字怎么记呢？
生：吕加一撇再加个辛，下面一个土，就是“壁”。
生：上面一个好像户字一样的头，下面一个几字，就是“虎”。
师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。
生：（齐）虎字头。
师：小壁虎很高兴，愿意跟一⑶班的孩子交朋友，它想为大家讲个故事。
板书：借尾巴。
师：谁会读？
生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？
生：我想知道小壁虎为什么借尾巴，它本来有尾巴啊。
生：我想知道小壁虎向谁借尾巴。
生：我想知道小壁虎怎么借的。
生：我想知道小壁虎借到尾巴没有。
师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们快去看看吧。
（翻书）
师：发现课文有什么不同了吗？
生：啊，没有拼音啦。
师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？
生：请会认的同学教一下。
师：这是个好办法，我们刚刚学过《夏夜多美》，要像小蚂蚁一样，遇到困难勇敢地向别人求助。还可以怎么办？
生：可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。
师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。还有，老师也愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。如果担心记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。
生：好！
师：开始读书吧。
（生自由读书，讨论，教师巡视并回答孩子们的问题。）
师：读完了吗？
生：读完了。
生：我还读了好几遍呢。
师：那好，就请这个小老师带大家读读这些生字。
（小老师带读）
师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。
（分男女生读，分组读，打乱顺序读，开火车读）
师：读得很好，同学们介绍的学习方法很管用。那么，小壁虎向谁借了尾巴呢？请你用横线画出来。
生：小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨。 （教室根据学生回答贴图）
师：你喜欢谁，就读小壁虎向它借尾巴的那一段。
（自由练读）
师：谁来读读看。
生：我喜欢读小壁虎向小鱼姐姐借尾巴的这一段。 （读书）
生：我喜欢读小壁虎向燕子阿姨借尾巴的这一段。 （读书）
生：我喜欢读小壁虎向黄牛伯伯借尾巴的这一段。 （读书）
生：我三段都想读。
师：（犹豫了一下）那好吧。
（生读书）
师：一口气读了三段，而且很流利，真不简单，大家要向他学习。
师：小壁虎想邀请小朋友跟它一起表演这个故事，你们愿意吗？
生：（大声）愿意！
师：要表演好，首先要记好人物的──
生：（齐）台词。
（屏幕出现人物对话）
师：看谁记得又快又好。
（生自由练读）
师：读得不错，我们就先在学习小组里分工表演一下吧。
（小组表演，教师巡视，表扬合作好的小组）
师：请个小组来表演一下。
生：（纷纷举手）我来我来！
（师挑选演员，学生表演，教室一片笑声）
师：小观众们评论一下，他们表演得怎么样？
生：演得很好。
生：小壁虎演得很好，声音很大。
生：我觉得老黄牛的声音学得很像。
师：是演得不错，特别是肖银龙，把老牛的声音都模仿出来了。不过，老师更希望看到有创造性的表演。不局限于老师提供的台词，可以自己编，也可以加上自己设计的动作，那样一定更好看，对不对？
生：对！
师：再合作试试。
（小组再次表演）
师：请一组小演员来演给大家看。
（师挑选另一组演员）
小壁虎：（上台，瞅后面）唉，尾巴没了，真难看！对了，我去借一条尾巴吧。
小壁虎：（爬到小鱼面前）小鱼姐姐，我的尾巴断了，你把尾巴借给我行吗？
小鱼：（摆手）不行！不行！我要用尾巴拨水呢，借给了你，我就没法游泳了。
小壁虎：（叹气）那怎么办呢？
小鱼：你去找找别人吧。
小壁虎：（爬到黄牛旁边）黄牛伯伯，你把尾巴借给我好吗？
黄牛：（扭着屁股做甩尾巴状）不行，我的尾巴要赶蝇子啊。
小壁虎：那我只好再找别人了。
小壁虎：（爬到燕子前面）燕子阿姨，请你把尾巴借给我吧。
燕子：（做飞翔动作）我的尾巴要掌握方向呢，没有了尾巴，我怎么飞呀？
小壁虎：你们都不借给我，我怎么办啊？
燕子：那──你回家去问问你妈妈吧。
小壁虎：（爬到妈妈身边大哭）呜呜呜呜──妈妈妈妈，我的尾巴断了，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨他们都不肯借给我，我怎么办呀，呜呜呜──
壁虎妈妈：傻孩子，你转过身看看。
小壁虎：（回头）（跳起来）耶──我长出新尾巴了！
（满屋欢笑，掌声）
师：表演得太精彩了，你们看，连听课的老师都激动得站起来了。 （孩子们再次鼓掌）
师：通过刚才的学习，你懂得了什么？
生：小鱼的尾巴可以拨水。
生：牛的尾巴可以赶蝇子。
生：燕子的尾巴可以掌握方向，壁虎的尾巴可以再生。
（师根据学生回答板书）
师：这个故事真有趣，还能让我们明白很多动物尾巴的知识。你们刚才当了小演员，想不想当小作家？
生：想！
师：我们再编一个《小壁虎借尾巴》吧。
屏幕出现壁虎和松鼠图，出示填空：
小壁虎──爬到──它看见──小壁虎说──松鼠说──
生：小壁虎爬呀爬，爬到松树下。它看见松鼠在松树上吃松果。小壁虎说：“松鼠哥哥，你把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和被子呢。”
师：说得真好，是个小作家，说得这么流利。
生：因为课文都是先写壁虎爬，再写爬到什么地方，看到什么，就说话了。
师：我们按照这个顺序，也能编出一样有趣的故事。
（板书：爬──看──说──）
师：这就是小壁虎借尾巴的过程。
（屏幕出示小壁虎向鳄鱼、猴子借尾巴的画面）
师：想当小作家的孩子可以继续编故事，下节课我们再继续汇报。你也可以通过其他方法了解其他动物尾巴的功能，编出更多的故事，下课！ | 
