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一、 教材说明：
《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
二、 教学目标：
１、 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
２、 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应该从小学习生活的本领。
三、 教学重、难点：
明白狮子妈妈说的话是本课的重点和难点。
四、 教具：
课件，图片，头饰
五、 教学过程：
１、 导入：
⑴ 观察狮子图片，然后说一说：狮子有哪些本领？
⑵ 出示课题，齐读。
２、 整体感知：
⑴ 播放课件，学生边看课文动画边听课文录音。
⑵ 用自己的话介绍两只小狮子的不同表现。
３、 学习课文：
⑴ 学习课文第二自然段：
① 自由读第二自然段，用不同颜色的笔画出两只小狮子的不同表现。
② 对比读这两句话。
③ 讨论：根据这两只小狮子的表现，你认为哪只狮子今后可能成为林中大王？为什么？
⑵ 学习第三～六自然段：
① 小树和懒狮子说了些什么？小组里练习读对话。
② 带头饰表演分角色朗读，读后学生评议。
③ 讨论：懒狮子认为不学本领，靠爸爸妈妈也能生活得很好。对这种想法，你怎么看？
⑶ 学习第七自然段：
① 齐读狮子妈妈的话。
② 从狮子妈妈的话中你可以体会到什么？狮子妈妈对自己的孩子有什么希望？什么样的狮子才是“真正的狮子”？
⑷ 扩展练习：小狮子想改正错误，大家应该怎样帮助它？先讨论，再指名发表意见。
⑸ 小结课文：
① 学习了这篇课文，你明白了什么道理？你应该怎么做？
② 教师小结。
六、 板书设计：
２７ 两只小狮子
懒洋洋 少壮不努力，老大徒伤悲
非常刻苦
【教学反思】
《两只小狮子》是一篇生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。故事通过两只小狮子不同生活态度的对比、懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。
一、设计这课的思路是这样的：
１、通过不同目的的读来体会课文内容，理解文中道理。根据课文内容，我设计了对比朗读（第二自然段）、分角色朗读（第三～六自然段）、反复体会朗读（第七自然段），让学生在读中感悟文章内容，在读中受教育。
２、在每个环节都根据内容设计了讨论问题，比如学完第二段后讨论：根据两只小狮子的表现，你认为哪只小狮子今后可能成为林中大王，为什么？学完三～六段后讨论：懒狮子认为不学本领，靠父母也能生活得很好。对这种想法，你怎么看？学完全文后，让学生讨论：学习了这篇课文你明白了什么道理？你该怎么做？我感觉这些问题的讨论不仅有助于学生对课文内容的理解，还能够培养学生的思维能力、口头表达能力和与小组同学的合作习惯，是非常有益的一种学习方法。
３、设计了思维扩展训练，假设懒惰的狮子想改正错误，我们应该怎样帮助它？通过这一练习培养学生的想象能力。
二、课上完以后，反思这堂课，我感觉有得又有失。我自己感觉比较满意的地方有：
１、学生学习的兴趣比较高，课堂上发言积极，讨论热烈，课堂气氛还是比较活跃的。
２、学生的学习习惯、语言表达、朗读水平都有了比较大的进步。虽然有很多老师听课，但是孩子们不胆怯，听讲专心，愿意表达自己的想法，表现欲望强烈，读书也一板一眼，很有感情，这些进步都让我十分满意，感到平时的辛苦没有白费。
３、我能够吃透教材，把握本课的重难点，教学环节也比较合理紧凑。
４、课堂上老师尊重孩子的个性，注意用语言鼓励学生，注意营造和谐的课堂气氛，使孩子们敢想敢说，充分发挥自己的聪明才智。
三、但是，遗憾的地方也有很多：
１、我感觉自己的情绪还没有达到最饱满的状态。
２、注意培养学生对别人的评价能力，但是这堂课的评议时机却安排的不好。第二自然段感情色彩不浓，我让学生在读完这段后评议，意义不大，如果放在分角色朗读后再评议，效果可能会更好的。
３、最后小结部分只是简单让学生谈了谈今后自己该怎么做，如果能够让学生举一些生活中的事例，学生的认识是不是会更深刻一些呢？
今后，我会更加严格地要求自己，多向同行学习，进一步提高自己的教学水平，使总有遗憾的教学艺术能够减少遗憾，使我的学生能在我的课堂上学有所得，做为老师，我就没有什么遗憾了。
【点评】
顾老师教学的《两只狮子》一课主要有以下几个特点：
１、抓住重点词句，培养语感，体验情感。教学设计中抓住重点词句，通过朗读训练，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、评读，进而体会童话人物的思想感情。
２、引导对话，倡导个性化阅读。顾老师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们发表自己的想法。如：你想对懒狮子说些什么？使学生表达了自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
如果能对描绘小狮子的动作、神态的词进一步分析，让学生真正了解其含义，如“懒洋洋”“睡大觉”等词，学生做的动作会更准确，理解会更到位，朗读会更生动。
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