（该生读书）

　　生２：我从图上看到兔姑娘说话时，脸上笑眯眯的，因此我们读这段话时也要笑眯眯地读。

　　师：请你笑眯眯地把兔姑娘说的话读一读，好吗？

　　生２（笑眯眯地朗读）：啊，多美的小路啊！

　　生３：我还要提醒杨洋，兔姑娘是一个女孩，你读的时候，声音要尖一点、细一点。

　　师：杨洋，你知道应该怎么读了吗？

　　（生充满信心地点点头，读的非常好）

　　师：第二段我们会读了，那第三段谁想读呢？（学生纷纷举手）我们请三个小朋友来比一比，看谁读得最棒。

　　（指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读２、３自然段。）

　　师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？

　　生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看风景。

　　生：我想带上画板去小路上写生，我要把这美丽的小路画下来。

　　生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。

　　……

　　师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，它变成啥样了呢？请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。

　　（学生组成学习小组，合作交流）

　　师：此刻的小路还美吗？谁来读一读。（出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。指名读）

　　师：读了这句话，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到小路上到处都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋……花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

　　生：我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西，还有一群群蚊子也在小路的上空飞舞。

　　生：我还要补充，老鼠、臭虫、蟑螂也会来寻找食物。

　　生（紧皱眉头）：我还仿佛闻到了一股难闻的臭味，臭的我都要吐了。

　　师：这样的小路你想看一看吗？（出示学生的图画）谁来帮这些画取个名字。

　　生：丑陋的小路。

　　生：肮脏的小路。

　　生：讨厌的小路。

　　生：臭烘烘的小路。

　　师：如果这条小路会说话，它会说什么呢？

　　生：哎呀，我的身上太脏了，我好难受呀！

　　生：谁来帮帮我呀！我身上又脏又臭，我不想活啦！

　　……

　　师：美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。

　　（学生朗读）

　　师：美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？自读课文５、６、７自然段，选择你最喜欢的小动物演一演。

　　（学生表演，评议，再表演）

　　师：读到这儿，聪明的小朋友一定有疑要问，有话想讲，那你想问什么呢？

　　生：我想知道是谁把垃圾扔在小路上的？

　　生：我想知道美丽的小路为什么会变成这个样子的？

　　师：好，下面就让我们来做一回小小侦探员，看看到底是谁破坏了这美丽的小路。

　　（四人小组讨论：小路上的垃圾是从哪儿来的？）

　　师：小侦探们，你们有答案了吗？

　　生：我想可能是鸭先生的朋友们在散步时随手扔的，因为书上说，朋友们都喜欢到小路上散步。

　　生：也有可能就是鸭先生自己，因为它家的窗户正对着小路，他有时会把吃完的饮料罐、西瓜皮从窗户里向外一扔，就扔在小路上了。

　　……

　　师：就在小朋友们热烈讨论的这一会儿，鸭先生也明白了。出示句子：它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

　　（指导学生加上动作朗读。）

　　师：鸭先生是怎样把小路找回来的呢？让我们齐读课文第九段。

　　（学生齐读课文第九段）

　　师：在鸭先生、兔姑娘、和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了（多媒体演示美丽的小路），此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。兔姑娘说──（引读）“美丽的小路好香啊！”鹿先生说──（引读）“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说──（引读）“让美丽的小路一直和我们在一起吧。”

　　师：小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，应该怎么做呢？

　　生：每天要坚持打扫卫生。

　　生：今后再也不能随手乱扔垃圾了，有垃圾一定要放进垃圾箱。

　　生：谁乱扔垃圾就罚款。

　　生：还可以在小路边竖一块牌子，写上“请不要乱扔垃圾”。

　　师：这倒是个好办法，下面就让我们开动脑筋，帮助鸭先生设计一块广告牌，我们来比一比，看谁设计的广告用语最好。

　　（学生纷纷动笔设计广告牌）

　　师：设计师们，快把你们的作品展示给大家看看吧。

　　生：我写的是：“小路是我家，卫生靠大家。”

　　生：我写的是：“小路给我一片美，我给小路一份爱。”

　　生：我写的是：“小路有情，大家有爱。”