出示课题《两只鸟蛋》。

　　生：个别读题目，齐读题目。

　　师：想知道两只鸟蛋的故事吗？

　　生：想。

　　师：下面听老师来讲这个故事。

　　（教师范读课文）

　　师：想自己读读吗？打开课文自己读读课文，读准字音，难读的字多读几遍。

　　师（巡视学生的朗读）：这个同学读完已经看着老师了，真棒！

　　师（看到学生已经读完）：同桌相互检查一下生子。

　　生相互检查读。

　　师：课文中的词语宝宝早早跑出来和我们见面了！自己先读一读吧。

　　（出示带拼音词语）

　　生自己读。

　　师：能读了吗？齐读一遍。

　　生齐读。

　　师：生字宝宝也跑出来了，读一读。

　　生读。

　　师：开火车读。

　　师：下面谁来领读？他读对了大家跟读，读错了马上指正。

　　生：领读生字。

　　师：生字宝宝到文章里去了，看看这首儿歌有几节？

　　生：４节。

　　师：下面请４人来读。（指名）你们有什么要求要提吗？

　　生１：字音要读准。

　　生２：句子要读得通顺。

　　师：读的小朋友给自己也提一个要求吧。

　　生：提一些意见，然后分节读文章。

　　师：读得怎么样？

　　生：真不错。

　　师：出示两只鸟蛋，你想摸一摸，看一看吗？

　　生：看，摸。

　　师：从你们的表情中看到大家都很喜欢鸟蛋，诗歌中的小男孩喜欢鸟蛋吗？

　　生：喜欢。

　　师：读一读１～３节，到文中找答案。

　　生：拿在手上，凉凉的真好玩。

　　生：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。

　　师：（出示句子）这两句怎么读，自己试一试。

　　生读句子。

　　师：谁再来读？一起读。

　　师：难怪小男孩要把鸟蛋从树杈上把他拿下来，读一读第一句。

　　生：练读（齐读１、２、３句）

　　师：刚才学了第一节，写我很喜欢这两只鸟蛋，下面读１～３节，还有哪些地方可以看出我喜欢这两只鸟蛋。

　　师：自己读一读第３节，想一想你读懂了什么？

　　生练习朗读。

　　师：同桌说一说你读懂了什么

　　生１：他轻轻地送还鸟蛋！

　　师：哦，他轻轻地送还，这个动词“送还”是轻轻的，来读一读这一句。

　　生２：我小心地捧着鸟蛋。

　　师：是呀，小心的，说明他喜欢，来，把小心的感觉读出来。

　　师：还读懂了什么？

　　生３：我急忙地把……

　　师：你为什么这么急啊？

　　生３：他想早点送还鸟蛋。

　　师：来，一起读一读第３节。

　　学生读。

　　师：课文中的小朋友很喜欢鸟蛋，是“我”把它取下来，也是“我”把它送上树的，是谁让我发生了这样大的变化呢？

　　生：妈妈。

　　师：读一读妈妈话。

　　生读文中妈妈话。

　　师（出示鸟蛋变成小鸟的动画）：小鸟离开了妈妈会怎么样？

　　生：会被动物吃掉。

　　生：会死掉的。

　　生：会很伤心。

　　师：所以妈妈看到活会怎么样的说？

　　生：着急地说。

　　师：你着急地说一说。

　　师：四人小组互说。

　　师：妈妈还会怎么说？

　　生：伤心地说。

　　师：带着伤心的语气来读一读。

　　师：小朋友们都有不同的感受，就带着不同的感受一起读一读这一节吧。

　　师：小男孩送还鸟蛋后，鸟妈妈会怎么说？

　　生１：小朋友你真乖。

　　生２：谢谢你小朋友。

　　师：再把第３节来读一读，可以加上动作。

　　课间操《我是一只小鸟》。

　　师：读了儿歌，我们知道了两只鸟蛋就是两条小生命，让我们动情地来读一读这首儿歌吧！

　　（齐读）