【教学实录】
师：同学们，你们知道一年有几个季节？都是什么？
生：（齐答）一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。
师：春天悄悄过去了，夏姑娘迈着轻盈的脚步起来了（出示图）。太阳暖暖地照着大地、小河唱着欢快的歌、花儿张开了美丽的笑脸、小动物们也出来了……
瞧，蜻蜓拍打着柔嫩的翅膀向我们飞来了，蝴蝶和花朵玩起了捉迷藏的游戏，蚯蚓在土里营造自己的宫殿，小蚂蚁紧张地忙碌着，小蝌蚪在水里悠闲地游着，蜘蛛向我们展示它织出来的作品（边说边贴相应动物图片）多美的夏天啊！多可爱的小动物，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：有一首儿歌写了这些小动物有趣的事，你想读读吗？请把书翻到57页。
（范读课文）
师：你们想自己读读吗？在读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？
生：我想请拼音朋友帮忙。
师：你的想法真不错。
生：我想请教我的同桌。
师：对，同桌是你要好的朋友。
生：我想请老师帮助我。
师：老师很愿意帮助你。
师：下面我们就自己来读读课文，如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。
（生自由读文）
师：谁想读给大家听听，其它小朋友认真听，看他把字音读准了吗？
（指名读课文）
（生评议）
师：真不错，第一次读课文就都读准确了，谁能说说儿歌向我们介绍了哪些动物朋友？
生：有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓。 （师贴出相应图）
生：我来补充，还有蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 （师贴出相应的动物图片）
师：你们都说出它们的名字，它们可高兴了，那你知道它们名字怎么写吗？快到课文中找一找，用你喜欢的方法画出来，读给小组的同学听听，再与小组同学商量商量，怎样记住它们。
（小组合作学习，师性能巡视指导）
师：你记住它们的名字了吗？我考考你。
（出示词卡，指名读，生在黑板上找到相应图片帖上）
师：请你仔细观察这些字，你发现了什么？
生：我发现所有的字都有虫字旁。
生：我也发现了这些生字都有虫字旁，我相这些字都和昆虫有关吧。
师：你的想法真正确。你们还知道哪些带有“虫”字旁的字吗，在哪见过？
生：我知道“蚊”字带有虫字旁，我在爸爸买的蚊香盒上见到过。
生：我知道“蝇”字也带有虫字旁，我还知道苍蝇是害虫。
师：你知道的真不少。
生：还有蛙、蛇、蜜蜂都有虫字旁。
师：请你们再观察这些字，看看有没有新的发现。
生：我发现“蜻、蚂”它们右边字的读音和这个字读音相同。
师：你真会发现问题，这种一边表形，一边表意的字叫形声字，这是一种很好的识字方法。
师：我们学过的字还有哪个字可以用形声字方法记忆。
生：“袋”上边代表音，下边衣表形，口袋都在衣服上。
生：还有清、湖……
师：我们认识了这么多小动物，你喜欢谁？能给大家介绍介绍吗？
生：我最熟悉的是蚂蚁，夏天的时候，我经常在大树下看见蚂蚁，要下雨时，蚂蚁还从低处往高处搬家。
生：我也经常看见蚂蚁，许多蚂蚁拖着一条大青虫搬回家。
师：是啊，蚂蚁虽然力气小，但它们却很团结，我们要向小蚂蚁学习，老师相信：只要我们团结起来，在今年春季运动会中一定能取得好成绩。
生：老师，我知道小蝌蚪长大了会变成青蛙，大大的眼睛，还能吃害虫。
师：你知道的真不少，青蛙是益虫，我们要保护它。
生：老师，夏天我经常在房前看见蜘蛛，它们织出大大的网，用网来捉害虫。
师：是啊，小蜘蛛捉害虫的方法真是与众不同。
师：现在老师把小动物们都送回家，你还能记得它们吗？
（去掉图片，再读词语）
师：一对好朋友分开了，你还认识吗？
（出示生字卡片，开火车读）
师：有一首儿歌，能帮助我们更好地记住这些字。 （领读儿歌）
师：这首儿歌藏着我们今天认识的字宝宝，你能找出来吗？读给大家听听。
生找出蜻蜓、蚯蚓等字，带大家读一读。
师：有两个字宝宝我们不仅要认识它，还要学会书写它，打开书观察一下，“蚂蚁”这两个字在什么位置，写时注意哪些？
生观察并说一说。
（师范写生字）快伸出你的小手写一写。（生书写）请你在书上描一个，写一个，注意写字姿势。
师：我真佩服你们，能在这么短时间认识这么多生字朋友，在这些字宝宝帮助下，老师相信你一定能读好课文，再读一读课文，看谁读得最好。 （自由读）
师：同学们，今天我们结识了许多动物朋友，老师发现同学们对它们充满了爱心，那么就让我们一起来爱护它们吧！
【教学反思】
本节教学学生识字兴趣浓厚，在较短时间内认识了所学生字。成功的原因有：
１、在教学中，教师注重引导学生发现构字规律，提高了学生识字的效率。“你发现了什么？”这一导向性提问诱发学生主动探究，有效地培养了学生的识字能力，同时使学生的个性得到张扬。
２、运用多种形式，使学生在不同的环境中识字，本节教学，老师注重引导学生用加一加，形声字等方法识字，并把所学字放在不同的环境中识记，激发了学生的识字途径。
３、注重了课程资源开发，在教学中，教师的“你还知道哪些‘虫’字旁的词，你还知道哪些字可用形声字的方法记忆？”激发了孩子们的课外识字兴趣。 | 
