（注意：要仔细观察）

　　生：学生仔细观察画面。

　　师：刚才小朋友观看了画面，说一说看了这幅画面你知道了什么？

　　生：我知道了天快要下雨了。

　　师：对了，今天我们一起来学习１６课《要下雨了》。

　　（出示课题）

　　生：学生齐读课题。

　　师：下面我们来学习课文。请打开课本16课听录音朗读课文。

　　生：学生打开课本认真听录音朗读初步感知课文。

　　师：接下来我们来学习生字。先请小朋友朗读第一自然段。

　　生：学生自由朗读课文第一自然段。再分男女同学读。

　　师：课文讲了谁在山坡上割草？

　　生：小白兔。

　　师：对了，（出示生字卡片）请哪位小朋友来读一读？

　　生：开火车读一读“兔”字。

　　（两列火车读）

　　师：小朋友读得真好，请小朋友再来看看屏幕。这是一只什么动物？

　　生：学生回答：小白兔。

　　师：接着看（出示古体字和篆体字）这是我们的祖先根据兔子的样子创造的字，然后又演变成这个字，现在是这样的字。小朋友仔细看看这些字和图，说说你怎样识记住“兔”字？

　　生：“兔“字的“刀”字头像兔子的耳朵，“口”像兔子的头，“撇和竖弯钩”像兔子的身体，“点”是它的尾巴。

　　师：说得真棒。

　　（表扬鼓励）

　　生：鼓掌表扬。

　　师：谁会用兔字来组词或说话。

　　生：词语：兔子、小兔儿、黑兔、小白兔。

　　句子：我家养了一只可爱的小白兔。

　　我最喜欢小白兔。

　　小白兔喜欢吃萝卜和青菜。

　　小白兔蹦蹦跳跳的真可爱。

　　师：你们说的真不错。我们学习生字不但要会读，还要会写。下面请看老师写“兔”字。

　　生：认真看老师板书并模仿老师的板书在课本上描红并再写一个“兔”字。

　　师：写好的同学同桌互相检查是否正确？

　　（老师巡视检查）

　　生：学生互相检查并汇报写字情况。

　　师：刚才小朋友很认真地跟老师学会了“兔”字，下面请同学们再来读一读第一自然段。

　　生：学生齐读第一自然段。

　　师：你能找出这个自然段的另一个生字吗？

　　生：能。

　　（弯）

　　师：谁来做火车头读一读。

　　生：学生积极举手争做火车头读“弯”字。

　　师：你能站起来做一做弯的动作吗？

　　生：能。

　　（学生起立做动作）

　　师：请小朋友看屏幕说说这是什么？

　　生：这是一把弓箭。

　　师：弓箭是什么形状的？

　　生：弯弯的。

　　师：谁能用弯弯的什么来说句子。

　　生：弯弯的月儿。
　　　　弯弯的镰刀。
　　　　弯弯的小船。
　　　　弯弯的小路。
　　　　弯弯的香蕉。

　　师：小朋友说得真好！老师再来考考你，你知道弯的反义词是什么吗？

　　生：学生回答（直）。再分男女同学读“直”字。

　　师：对了，同学们真聪明。谁有会用“直”字来说话。

　　生：直直的身子。
　　　　直直的棍子。
　　　　直直的尺子。
　　　　直直的小路。

　　师：再来齐读这两个生字。

　　生：齐读。

　　师：请小朋友看老师书写“弯和直”这两个字。

　　生：先仔细看再在课本上书写。

　　师：写字时要一笔一画的写。

　　（边说边巡视检查）

　　写对的举手。

　　（检查写字效果）

　　师：刚才我们又学会了两个生字，下面我们继续来学习生字。

　　我们刚刚学习的这个字读什么？

　　（卡片出示“直”）

　　生：学生读“直”。

　　师：这个字我们也学过的读什么？

　　生：读“八”字。

　　师：老师用这两个字来交朋友它组成了一个什么字呢？

　　生：个别学生认读“真”。再开火车读。

　　师：谁来说说“真”可以组哪些词语？

　　生：真的、真是、真正的、真高兴、真可爱。

　　师：课本上哪里出现了“真”字？

　　生：学生读最后一个自然段。

　　师：小朋友学得真好，愿意跟老师一起跳舞吗？来，站起来一起跳跳吧。

　　生：模仿老师听音乐做律动。

　　师：小朋友的舞跳得真美，以后老师也跟你们学跳舞。我们的学习任务还没有完成，下面我们继续学习生字。

　　出示句子：小白兔问：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

　　燕子说：“我正忙着捉害虫呢”！

　　师：请小朋友自由读读这两句话。

　　生：学生自由读。

　　师：男女同学来比一比，看谁读得好。再齐读。

　　刚才小朋友都读得很棒，谁能找出这两句话中的语气词？

　　生：指名回答。

　　（呢、 呀）

　　师：对了，表扬鼓励。再开火车读“呀”和“呢”。

　　师：哪位小朋友会用“呀”和“呢”说话。

　　生：你为什么才回来呢！
　　　　你为什么又打人呀？
　　　　你怎么不去上班呢？
　　　　你在干什么呀？
　　　　你们怎么这么晚才回家呢？

　　师：小朋友说得越来越好了。请看老师写“呢”字。

　　（师边范写边说字的笔画和在田字格中的位置。）

　　生：模仿老师在课本中写字。

　　（同桌互相检查对错并订正）

　　师：我们来学习最后一个生字。请同学们看屏幕。

　　（出示高楼和古体字“高”。）

　　看了这两幅图，你能猜出是什么字吗？

　　生：指明回答。

　　（高）

　　师：说一说，你怎样识记“高”字的？

　　（四人一小组讨论）

　　生：“点横”像屋顶，“口”像屋子上面的一层楼，“竖横折钩”像下面的一层楼，里面的“口”是大门。

　　师：说的棒极了。

　　（奖给红花鼓励）

　　这节课我们一起学习了７个生字，小朋友学会了吗？

　　生：学会了。

　　师：那好，我们来做个游戏。愿意做游戏的小朋友上台来。

　　（选７位小朋友）

　　生：学生上台戴好头饰，然听音乐闭眼到下面去找朋友。抓到的朋友要读出生字并说出生字的词语或一句话。学生读对了以后戴头饰的小朋友再上台站好全班的小朋友再齐读７个生字。

　　师：小朋友的游戏做得真精彩。请小朋友打开课本齐读课文。

　　生：学生打开１６课朗读全文。

　　师：刚才我听小朋友们都说已经学会了生字。那老师现在来考考你们，看谁学得最好，请拿出听写本听写。老师看看哪位同学不看黑板能听写出来。确实不会的小朋友也可以偷偷看看。然后按教学时的顺序进行听写。

　　（先念生字，再念生字的词语）

　　生：拿出听写本听写。

　　师：同桌互相检查，发现错的要订正。

　　（全对的举手，检查正确率）

　　师：同学们还想学吗？

　　生：想。

　　师：以后我们运用刚才的学习方法继续学习吧！今天这节课我们上到这里，下课！

　　生：谢谢老师！

　　师：让我们跟听课的老师说一声──

　　生：老师再见！