一、值得肯定的方面

1、正确把握话题内涵，做到合理选材。大多数同学能更据所供料的引导，正确理解“潜力”的含义：潜在力量和能力。有的紧扣题旨论述正确认识自己的重要意义：如：《心中那盏不灭的灯》；有的生动演绎了有关“潜力“的故事，如《潜力的故事》；有的探究挖掘潜力的方法，如《开发潜力之我见》等。学生能机智地调遣平时所积累的素材为我所用，运用比较好的有：母亲用血肉之躯托起笨重的汽车，救出婴儿；占旭刚超常发挥，勇夺金牌；西部大开发的潜力；同学的飞速进步等等。一些佳作或自我鼓励，或激发斗志，或发人深思，使我们欣喜的看到了学生作文的潜力。

   ２、选择体裁，充分表达自我。大多考生能根据自身能力合理选择文体。本次作文大多为议论和记叙文，也有少量的小小说，高言故事，书信等。有的以巧妙构思见长，有的以语言取胜。如；“潜力的挖掘需要勇气，没有勇气，柯受良飞跃黄河只是笑谈；潜力需要毅力，张健横渡渤海，穿越英吉利海峡便是明证。”“潜力像一捆炸药，压力能使之爆发；潜力像花，只有勤奋的阳光才能让它永开不败。”“世上本没有垃圾，只是因为放错了地方才有所谓的垃圾。”“阳光之所以灿烂，是因为它知道它应该奉献自己；月亮之所以美丽，是因为它懂得借助太阳的光来展示自己；人生之所以精彩，是因为有太多的挑战在等待。朋友，不要让妄自菲薄来淹没你的潜力，应该将自己精雕细琢，然后成器，把握自己的生命之舟。”较好的文题有：《亮出你自己》、《永远的财富》、《深藏的宝藏》、《生命有限，潜力无穷》、《扪心自问》、〈给下岗工人的一封信〉、〈努力才有潜力〉等。

二、需要改进的方面

      1、认识肤浅，对题旨把握失当。总体而言，离题的不多，偏题的却不少，中规中矩的很多，使人眼睛一亮的不多。有的虽明晓词义，但只是泛泛而谈潜力的意义，立意平庸；有的大谈自信，偏离了重心；有的则干脆“天马行空”不知所云。另外对拟题的重视不够，有的简单地将话题作标题；有的自拟却多有不当，如：《上帝在世间是平等的》、《潜力也是把双刃剑》、《观察潜力》、《别让潜力成李白》、《博学需要求知》、《实践》。

   ２、材料缺少有效积累，语言表达问题不少。有的材料虽好，但常常雷同，有的引用不够准确，有的违背常理，有的张冠李戴，有的不分褒贬。如：柳宗元的侄儿方仲永；爱迪生发明电灯为我国四大发明之一；李白为唐宋八大家之一；毛泽东教导我们人非圣贤，熟能无过；叔叔教我挖掘做小偷的潜力等等，令人啼笑皆非。另外语病丛生，错别字连篇，令人遗憾。

 三、教学建议

    １、开卷有益，努力拓宽视野。一些作文内容空洞，语言平泛，反映了考生知识面狭、看问题简单的问题。思想素质不高，应大力倡导多读书，多思考，从整体上提高自身素质。建议首先用好各册语文读本，并推荐美文时文，同时做适当的点评。

    ２、炼思想，注意积累，合理运用素材。平时不仅要注意材料的积累，还要注意思考，整理，归类；不仅要写在本子上，更应了然于心；不仅能按要求及时检索，还要合理裁剪。

   ３、因人施教，进行分层分项训练。客观地说，学生的写作不平是参差不齐的，而我们平时的作文教学，由于种种原因，较少考虑这种差异性；事实上，对大家提出同样的期望是不现实的，若能根据他们的水平提出不同的要求，结合分项训练，不搞一刀切，效果可能会好一些。

    4、加强审题、拟题的训练。尤其要运用所给话题中的材料，结合提示语和话题来审题，树立“审题的过程就是确立中心的过程，拟题就是拟中心”的观念。

    5 、要有固定的格式，紧扣中心。通过训练让学生熟练地掌握自己最擅长的格式、文体。要让中心句在文中不同的位置以不同的形式反复出现，特别是在材料之后的议论部分出现。

6、不写错别字，注意分段，注意书写规范，注意文面。