一、总体情况

本次适应性考试为仪征、高邮、江都、宝应、邗江五县（市区）联考。考试的题型、题量、分值、考试方式、阅卷方式等均与中考基本相同。题目以改编题为主，适当结合了一些扬州地区的时事新闻材料。考虑到大多数学校已经进入第二轮复习，并对学生开展了一定综合复习的情况，试题对学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力提出了较高的考查要求，因而难度比一模试卷有所提高。

二、学生得分情况

    1.总分情况

本次统测仪征市九年级学生的参考数为为 6908 人，校均分最高的为39.9，最低的为28.6；难度系数为0.694，市均分为34.7，及格率为79.6%，良好（30分）率为26.9%，优秀（45分）率为2.9%.各分数段的学生数统计如下：

2.各题得分情况

总体：

选择题部分：

三、各题的具体分析（各阅卷组长评述）

1—20题：

分析：从上面的数据可以看出，选择题的总体难度是适当的。学生失分较多的主要是第3、6、10、13等题。第3题是2008年山西省太原市的中考题目，用一条格言来考查学生对“受教育的权利与义务”的正确认识与理解。“打盹”代表放弃受教育的权利，“学习”代表履行受教育的义务，因此A、B、D三项不符合题意，答案为C；第6题主要是因为学生没有能够将两幅漫画中的场景、人物自白及漫画标题结合起来从整体上理解漫画的含义；第10题主要是因为审题不仔细，未能把握题目的要求；13题的③明显是错误的，主要还是因为理解和运用知识的能力不足。

此外，由于部分学生对答题卡的填涂很不规范，造成不必要的失分：有的填涂过轻过淡，电脑无法识别；有的涂改答案时未将原答案擦干净，或直接在原答案上打叉，被电脑识别为多选。

建议：在最后阶段的复习中，仍然要引导学生掌握知识结构，重视知识含义的理解以及相关知识在生活实际中的运用，不要简单地要求学生死记硬背知识内容；教育学生正确填涂答题卡，并进行一定的训练。

21题（丁爱兰  大仪中学）

（一）试题评价

能围绕社会热点与教材的重点出题，两问共5分。第1问“青少年沉迷网络的原因”能够较好地考查学生答题的能力与技巧；第2问“青少年如何增强自我保护的意识与能力”设问直接，答案明确。

（二）学生答题情况分析：

第一问“青少年沉迷网络的原因”的答题情况：

1.大部分学生能够仔细审题，从自身身心特点、网络特点、家庭教育等多角度答题，分点书写，比较符合答题的科学性、规范性要求。

2.部分学生审题不清，答成了“网络成瘾的危害”、“网络的作用或如何正确对待网络”等。

3.少部分学生试卷上留空未写。

第二问“青少年如何增强自我保护的意识与能力”的答题情况：

1.大部分学生审题到位，能够准确、分点书写答案。部分学生则答成了“如何正确抵制不良诱惑”、“怎样关爱生命健康权”等问题。

2.部分学生审题能力较弱，不能简洁、准确问答问题，答案书写过多，浪费了不少时间。

（三）复习建议：

1.强化审题能力的训练，强调答题书写的科学性、规范性。

2.加强简答题的答题技巧训练。如：对于第一问，可以从多角度展开说明，这样不易失分，切忌从单一的角度泛泛而谈，或虽然分点写但表达的却是同一个意思。第二问的答案很明确，提醒我们要帮助学生输梳理清楚知识要点，学生书写字迹清楚，分点书写，不漏答不多答。

3.强化心理疏导，使学生认识到“简答题”并不难，要增强自信，端正态度，千万不能出现空白不答现象。

22题（刘民  实验中学）

（一）试题评价

1.本题所涉及的考点和话题为教学重点、社会热点，符合学科特点，具有较强的针对性和时效性；

2.各问设问明确，分数分配较合理；

3.商榷：第（2）题第二问，问题与答案的衔接似乎比较间接，学生需要根据自己的理解归纳出相近的答案，可能比较困难。

（二）学生答题情况分析：

1.第2小题第1问失分较多。学生对几类战略和发展观的内涵不理解，难以根据材料定位措施。

2.由于第1问的方向确定错误或机械抄书，导致第2小题第2问的失分也较多。

（三）复习建议：

1.加强基本观念的记忆，以便灵活运用；

2.学生阅读分析材料的能力、语言表达能力有待提高；

3.对于开放性试题，应加强有针对性的训练，培养发散思维能力。

23题（何士海  南师大二附中初中部）

（一）试题评价

本题为辨析题,考查的是学生对于九年级内容“确保人民共享繁荣成果”的理解应用能力。同时还考查了学生对此处知识结构的掌握程度，题目的难度较大。

（二）学生答题情况分析：

学生均分为4.3分,有下列情况:

1.判断时,未能把握“片面”和“错误”的微妙区别,这种区别有时是很重要的:“片面”的答案组织要求和“错误”的答案组织要求是不同的,本题即是如此。

2.阐述理由时，对“为什么确保人民共享繁荣成果(为什么要关注民生)”大多能回答,但对于“关键是帮助贫困人口……”的理由阐述得很不充分,此处失分较多。

原因分析:

1.教师在复习讲解此处知识点时,不够深入。

2.学生可能未理清“关键是帮助贫困人口……”的理由。

3.少数学生因为对待思品课学习的态度极不端正,反映在试卷上即为空白卷和应付了事,此类学生得分极低,多为0分或1分。

（三）复习建议：

1.重视和加强重要知识点的分析讲解，做到讲清楚、讲透彻。

2.结合《中考指要》的要求，对重要的考点进行适当拓展,要有一定的深度。

3.学生答题时,字迹要端正(很多学生的字迹不清，给阅卷带来很大难度,对其答案的准确度也大受影响),要严格按照网上阅卷的要求进行答题。学生所用的笔、墨都要符合网上阅卷的要求，笔不能过细，墨不能过淡。

24题①②④三问（汤定江  新城中学）

（一）试题评价

该题旨在考查学生以下知识点：

1.我国经济社会发展不平衡，城乡差距大。2.学习科学发展观的意义。3.围绕落实科学发展观，向市民提倡议。命题指向明确，所考的知识点也是常规的、重要的知识点。材料一“农民的迷茫”，选择比较新颖、有趣，对应的第一个问题能够考查学生分析问题的能力。作为该大题的第一个小问题，它既考虑到基础性，又兼顾到能力性。针对材料二所提的第二个问题，即“学习科学发展观的意义”，教材中没有现成的答案，需要学生临时加以归纳，或者在平时善于积累。第四问“落实科学发展观，需要大家参与。请向扬州市民提出合理化倡议。”该问题对学生审题的要求较高，注意点一是市民，二是向市民倡议，三是倡议的内容要与落实科学发展观紧密联系。

（二）学生答题情况分析：

第一个小问题，绝大多数学生分析和回答是正确的，丢掉这一分的并不多。在回答第二个小问题时，学生之间表现出极大的差异，有的学生的答案与参考答案如出一辙，令人羡慕；有的学生则不知所云，暴露出答题能力的欠缺；有的学生能扣准题目，试图作答，但是归纳能力不够，让人为其平时积累不到位而遗憾。第四个小问题，由于对审题的要求较高，部分学生岔成了向政府提建议，仍然有少数学生答题思路放不开，只盯住一个方面，猛提几点建议，这是不妥的。

（三）复习建议：

1.在重视基础知识的同时，中考前要进一步重视对能力题的训练和积累。

2.教学中可以有意识地将一些问题变换问法，让学生在比较中认真审题，谨慎作答。

3.继续加强对学生答题规范性的指导，做到书写工整、条分缕析。

4.指导学生合理分配时间，避免虎头蛇尾，甚至最后的题目空白。

24题③问（张童明  谢集中学）

（一）试题评价

该题将基础知识与当前社会时事热点充分结合起来，注重考查学生分析问题、解决问题的能力。

（二）学生答题情况分析：

1.基础知识和基本理论掌握得不够扎实。

2.理论不能联系实际，不能从材料中提取出有效信息。

3.答题不规范，文字表述不完整。

（三）复习建议：

1.重视基础知识、主干知识。

教师要重视基础知识的梳理、归类和系统化。要引导学生对每个知识点要进行多层次理解，不是对各个知识点简单地进行记忆。

2.注重三维目标训练。

教师要在把握知识的基础上，注重能力的提高，明确价值观的意义，做到三者有机统一。

3.理论联系实际，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

教师要引导学生把基础知识、学生实际和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点。

4.科学训练，提高学生的解题能力。

教师在教学时，一定要创设科学的情景，提高学生的感悟能力，切忌题海战术、死记“点点”，否则学生考试时生搬硬套。