|
化学试卷分析
一、化学试卷的整体评价
整份试卷既重视考查基础，又突出了对各种能力的考查，尤其是综合能力，联系实际能力，理解与文字表达能力，实验与探究能力，考查了学生的科学态度，科学方法及关心自然，关注社会的情感，试卷依据课程标准，偏重于化学基础知识、基本原理的考察，难易适中。试卷表面看计算的成分较少，实际计算已穿插在25、27两大题中。综合探究围绕酸碱中和展开，学生比较熟悉，故此次试卷的高分较上一次适应性考试要多，均分与上一次相当，为67.4分。
二、学生答卷情况分析
1—20题为选择题，得分率不算高，平均得分为28.5分，得分率为71.25%，其中失分最多的是第16，20小题，得分率只有50%左右，失分的主要原因在于学生对化学变化中量的变化关系不熟练、对用“坐标”这一数学工具来表示一个量随另一个量的变化而变化认识不够。12、14两题均分都为1.2分，17题均分只有0.8分，说明学生的基本概念基本理论还不太清晰。
21、内容基础，其中学生的（3）、（4）答案多样，（3）CO2 SO2 HCl,(4)CaO K Ca Na均得分；相对得分低的是（1），常写成SO42- ，4SO22- 或把带电量写到符号正上方。
22、虽是三个常见化学方程式，但学生因不配平而失分也不在少数，另外一些学生把电解水与双氧水分解混淆、把炼铁还原剂看成C或H2失分。
23、部分学生忘记葡萄糖化学式或写错汉字名称，对于“对人体的作用”，不少学生答“提供营养物质”或“新陈代谢”而未得分。
24、（1）、（2）内容基础，学生失分主要是小数点书写不清或写“97.6g”。(3)中“烧杯、玻璃棒”得分高（除少数学生字迹不清或错字），而“100ml量筒”因学生未写规格100ml而使得分率极低（全市不超过10人得分）。
25、（2）题主要错误是学生多写了两个错误组合导致倒扣4分，最常见的错误组合是CH4和CO,CH4。本题得分率是全卷最低的一题，主要原因是转换思维缺乏，平均值思想意识未建立。
26、主要错误是长颈漏斗的颈写成了劲，高锰酸钾分解的方程式书写不过关
⑴ 棉花的作用，错误表现在：①答成防止水倒流，引起试管破裂；②误答防止冷凝水倒流。
⑵气体收集的时机，错误表现在：①加热就开始收集；②一有气泡冒出就收集。
⑶看到什么现象表示收集已满，错误表现在：①答成集气瓶中无水时；②答成导气管口冒气泡时；③答成气泡均匀冒出时。
⑷B或C装置制取CO2方程式，错误表现在：①误写成氧气的制取方程式；②用稀硫酸来写；③化学式书写错误，将CaCl2写成CaCl；④未配平。
⑸B比C装置优势，错误表现在：①答成可控制反应速率；②答成可随时控制反应的发生与停止；③答成C的优势；④答成其它不相关的答案，如环保等。
总之，学生对于语言表述题不准确，化学用语有待提升。
27、学生前四问学生得分较高，后四问问题较大，学生不能将宏观质量与微粒个数联系起来，对溶液呈电中性也意识淡漠。4：3个数比算对的较少，“钠离子一定有，氯离子可能有”部分学生是猜的答案。
28、 第1空：蓝色 ， 第2空：变红色 ， 第3空：错误比前两空变多，4空 第5空：错误最多，超过半数，而且两空相互联系只有前面后面才可能对。学生的探究能力，逻辑推理能力有待提高。
第6空：错误的是审题不清，以为是稀释酸，PH应小于7；也有认为PH变大的。有学生答“稀释只能改变酸碱度，不能改变酸碱性。”很准确的答案。（一定是老师总结的）
第7空第8空 ：很基础，第8空比色卡有许多学生不会写
第9空：错误很多选B也有A
第10空：有学生考虑太多，潮解吸水蒸气，吸收二氧化碳变成碳酸钠，也有认与水反应。第11空：最多的错误认为与水反应放热。（很可惜）
错误分析：学生对基础知识和基本技能掌握不够。对填空和简答题的要点描述能力差，综合探究能力有待加强。
28题方案三3—5：
该处三个填空的总体失分率较高，尤其是第1、2个空，学生主要受已有知识的影响，再加上对B装置的熟悉程度不高，错选A的学生较多，导致1、2空连锁错误。选择B的学生叙述的理由含混不清，有如下常见错误：
1、装置更严密；
2、便于检查装置的气密性；
3、排除空气对实验的干扰；
4、B中由于上下相通，U形管的液面不变化；
5、能控制反应的发生和停止；
6、便于观察现象。
第3空的现象叙述主要表现在叙述不精确，回答不到位，主要有两种错误：
1、U形管中的左右液面形成稳定的高度差；（此为主要错误，未考虑反应的吸热情况）
2、U形管中左高右低。
第28题方案四1—3：
该处三个填空的得分率较高，但满分率没有达到要求。第1空锌和稀盐酸的反应现象正确率较高，少部分学生未能答到关键——有气泡；第2空现象的描述在该处错误率较高，主要表现为：
1、锌粒溶解；
2、有大量气泡冒出；
3、先没有气泡，后有气泡；
4、锌与溶液不反应。
第3空的方程式书写主要问题有：
1、化学式书写错误：
2、没有配平：此错误为主要错误
第28题方案五：此空得分率还可以，可能是不需要计算或者说理由，不能看出实际状况。
三、三轮复习需注意的问题
1、回归教材，强化复习的基础性
如今，不少学校搞“题海战术”，不断地进行着机械的解题训练。结果呢？很多同学是“广种薄收”，而且产生着“思维定势”。还有的学校，盲目加大复习的难度，使得很多同学忧心忡忡，丧失信心。
化学中考的基础题占全卷赋分值的70%左右，且在考点和题型上是比较稳定的。这里的“考点”就是教材中最基础的知识和原理。然而，不少学生在中考前曾做过那么多的题目，包括大量的难题，但在中考时，面对大量的基础题，却常常是眼高手低，平地失足。中考中的不少经久不衰的“热点题”，其实也蕴含着明显的基础性。由于基础知识掌握不牢固，在解所谓的“能力题”时，各种错误自然也多了起来。真所谓“基础不牢，地动山摇”。有些同学做的难题很多，反而对教材中最基础的内容疏生起来。所以在复习初中化学的开始阶段，有必要认真回归教材。教师可将一些知识点、注意点、反应方程式、化学符号打印出来，发给学生，考前教师还要督促学生过关。
2、认清特点，强化学科的实验性
化学是一门以实验为基础的学科。如今的中考，对化学实验的考查力度在逐年加大。而且实验题是“以方案设计和过程分析为主”（新调整的教学大纲）。其中包括对实验设计的评价。特别要注意其可靠性与简捷性，安全性与环保性，合理性与经济性。学生们要有进行实验设计和评价的创新自信心。世界上没有十全十美的事情，这是创新没有止境的重要原因之一。让学生在进行实验设计和评价时，要敢于走出趋同，跳出定势，超越常规，发散求异。如讨论氢氧化钠变质程度时，可由学生讨论不同的测定方法。此次考试的最后一题实际也就是平时同学们做的证明酸碱中和程度的多种方法的汇总。
3、找准“支点”，强化实际应用性
联系实际是学以致用的“支点”，在复习初中化学的全过程中，要力求使自己掌握的化学知识与各种实际情况联系起来，用以解决不太复杂的实际问题。具体说，要联系生活、生产实际；关注环境、能源问题；跟踪最新科技、最新材料信息等。化学中考试卷中有关“化学与STS”的试题逐年增多。中考前的化学总复习，要适应中考这种要求和动态。希望学生们充分认识到化学在人类进步中扮演着十分重要的角色。要多关心人类的命运和社会的发展对化学这门学科的要求，从中体会或感悟学习化学这门学科的重要价值。如奥运与化学，牛奶与化学等。
4、严格训练，强化解题的功底性
在复习过程中，要铭记“知识是基础，思维是关键，表达是落实”。要切实、有效地训练“读题—析题—答题”这三个环节的基本功。不少学生在化学中考时，并非在知识上有什么缺陷，但得分不高，原因多半是解题的基本功上出了问题。同学们在复习过程中，要自我严格要求，做到凡自己懂的题目 ，务必使答题做到“滴水不漏”、“无懈可击”，使解题具有“准确、熟练、规范”的功底。
5、优化思维、强化解题的规律性
复习不是“炒冷饭”，即不是把做过的淡忘了的题目重做一遍。自然，在复习过程中，会遇到与以前做过的相类似的题目，但必须力求思维方法明快优化，解题规律清晰揭示，机械重复的思维和再现式的解题方法，不会对解题能力的提高有多大的意义。反而会形成“刻舟求剑”式的思维定势，要经常想一下，这类题的解法能否改进一下，思维方法再明快一些。对解题规律的认识可否再清晰一点。
6、拓展视野，适度强化思维的开放性
进行初中化学的迎考复习，要适当拓展视野。不仅要“着重看好自家的门”（化学），还要“适当走出自家的门”（社会），再“留神一下邻居的门”（与相邻的学科融合）。在思考与初中化学相关的实际问题时，要努力开放思维（包括情境开放、条件开放、过程开放、结果或答案开放等）。开放性试题在中考中有逐年增加之势，初中化学总复习，不仅要“因地制宜”，也要“与时俱进”。
7、点拨不同类型的学生，充分发挥学生学习化学的能动性
学生的智能、注意力千差万别，学生之间存在着天然的不平等，教师应尊重这种差别，教师在每节课的教学过程中，教学内容应分层次，练习题、作业题要有梯度，练习题的数量及难易程度要切合实际，不仅要将教材上的课后练习题全部做完，而且还要根据学生实际，教师自己设计题组，达到熟练运用知识，开发学生智力的目的，一堂课的练习一般分两个层次，第一个层次的题组一般是选择题，练习比较容易的习题，第二个层次的题组是课后练习中较难一点的题及教师自己设计的带有综合性、技巧性的习题，教师从旁点拨，使学生能灵活运用所学知识去分析、解决问题。不要怕学生没听懂也不要怕学生出差错，显其错，才能正其本，以学生为主体，教师为主导，采用少吃多餐，不把知识一下子托出，不重述学生自己能弄懂的东西，要给学生一定的思维空间，对学生积极思考而得出的正确答案给予充分肯定，给他们情绪上的鼓励。在教学过程中注重心理辅导，从而启发、调动学生学习动机的“内驱力”，不仅对本学科的学习，而且对于学生以后身心健康、全面发展有着重要的作用。
总之，三轮复习是考前模拟冲刺，是前两轮复习的延伸，与前两部分形成完整、科学的复习训练体系。题目的训练要注意到原则性、时代性、典型性、针对性，提高广大学生的应试能力。结合近年来的中考的动向，进行信息题、能力探究题等一系列专题复习。根据情况及时分析，补漏，提高学生应试能力，热点分析能力，使他们学会各部分知识的均衡处理；对于部分暂时后进生，要让他们牢牢抓住基础知识的记识和基本概念的理解运用，把握住中考试卷中的基础分，全面提高化学学科的平均分和优秀率。
|
