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一、总体评价
应该说，在2008年江苏省高考语文试卷露面以前，这份扬州市语文调研试卷是在近期出炉的《2008年江苏省高考语文考试说明》的指导下所作的大胆尝试，凸显了新高考的变化和精神。试卷加大了主观题的比例，结构新颖，题量适中，全面考查了学生的识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六个层级的能力。题目贴近现实生活，富有时代气息，着力引导学生获得较为全面的语文素养，从而有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育。总之，这是一份质量很高的试卷，它向我们提供了一个体现新高考思路的样本，将启迪学生调整学路，启迪教师调整教路，对今后的语文教学具有良好的导向作用。
二、阅卷分析
甲 必考题
一、文学类文本阅读
共20分，较07年江苏卷减少了2分，位次由原来的第五大题调整为第一大题，选文体裁为散文，设置4小题，考查了学生的理解、分析综合、鉴赏评价和探究能力，典型地体现了新课程的理念。
第1题，考查了学生的理解、分析综合能力。该题得分率较高。失分原因：①不能把握题意，准确地划定阅读区域，搜索信息。②信息搜索不够全面，概括不够准确。
第2题，考查了学生的理解、分析综合能力。失分原因：①信息搜索不够全面，要点漏答，很多学生都忽略了“朋友为自己的歌唱”这一重要内容。②两问只答一问。③概括出“天籁”包含的三点内容后，不能进一步体会形象与情感的关系，对应地概括出“人对自然的热爱，亲情和友情”。
第3题，考查了学生体会重要语句的丰富含义，赏析作品思想内容的能力。失分原因：没有深入挖掘这一总括性词语的内涵，没能根据上文真正理解作品的中心、主旨和作者的观点、情感，答案空洞、抽象。
第4题，考查了学生的探究能力。失分原因：该题要求的能力层级最高，难度很大，得分率很低。答“妥当”的没能抓住“本文所写例子都扣住了原来词义中的‘声音’”这一关键点作答，而是隔靴搔痒，不得要领；答“不妥当”的没能注意比较“天”和“人”的区别。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
共18分，结构承袭07年江苏卷，选文出自《史记》，与选修教材联系紧密，设置4小题。
第5题，将对实词和虚词的考查合二为一，简约经济，是为创新。新的《考试说明》中，“常见文言虚词”部分增加了“何”“且”“若”三个，本题考了“且”。失分原因：对平时不常见的虚词“且”的意义和用法不熟悉。
第6题，考查了学生的理解和分析问题的能力。失分原因：不能理解导致彭越人生悲剧的多方面的原因。
第7题，考查了学生对文意的理解能力。失分原因：不能将选项内容与原文内容认真比对、分析。
第8题，考查了学生理解并翻译文中句子的能力。为引导学生重视课内的积累，其中一句选自教材。失分原因：①没有译对实词“如”“让”“文”“谕”。②辨析不出词类活用现象。③不能根据上下文辨析出通假字。④表述不流畅。从而出现了像“如留侯策——像留侯的计策一样”“见让——看见退让”“为禽——成为禽兽”“活张良——救活张良”这样令人啼笑皆非的答案。
（二）古代诗词鉴赏
共8分，选诗为初唐王勃的一首咏物诗。
第9题的第（1）题，考查了学生对古诗中修辞手法的识别能力。大多数学生都能答出修辞手法，并举出例句加以说明。失分原因：没能抓住“修辞手法”这一关键词作答，错答成“动静结合”“反衬”等。
第9题的第（2）题，考查了学生的探究能力，鼓励学生立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。失分原因：答“赞同”的，不能抓住咏物诗的特点答题。
（三）名篇名句填空
第10题，共8分，考查了学生对名句的识记能力，考点只集中在《〈唐诗〉选读》和《〈史记〉选读》中，未涉及《必修五》，是一大遗憾。失分原因：没能理解诗句的内涵，想当然地用同音字代替，如把“樯”写成“墙”，把“喧”写成“渲”，把“黯”写成“暗”。另有一些学生粗枝大叶，顾头不顾尾，第一句下笔就写成“黄河之水天上来”。
三、语言文字运用
共18分，将原来的第一大题“语言基础知识”和第六大题“语言表达”合并为一大题，显得更加合理。
第11题，考查了学生对现代汉语普通话常用字字音的识记能力，得分率较高。失分原因：误读声调。
第12题，考查了学生对成语的表达应用能力，得分率较高。“无所不至”是常考的成语，学生很容易根据感情色彩选出正确答案。失分原因：成语数量积累不多，对成语的词义、感情色彩、搭配习惯等积累太少。
第13题，考查了学生对常见的六种病句的辨析能力。该题得分率较低，选D的较多。失分原因：缺乏必要的语法知识，不能从语法、词法的角度入手对句子的正误加以辨析。建议教给学生必要的语法知识，让学生熟悉六种病句类型，精选典型题目供学生练习，逐步培养学生形成正确的语感，掌握辨析病句的一般方法。
第14题，考查了学生连贯表达的能力。主要错答：“B F C E”。失分原因：学生由于以往做题形成了思维定势，只注意根据语言形式作答，没有考虑语言的内涵即《春江花月夜》固有内容的顺序。
第15题，考查了学生筛选文中信息，归纳内容要点的能力。学生基本上能答出参考答案中的第二点和第三点。失分原因：①遗漏信息。②筛选出的信息不准确，如错答：“剪纸属于民间技艺”“剪纸虽然灵巧优美，但在如今宽大的玻璃上无用武之地。”
四、作文
第16题，共70分，题目“变轨”，命题作文，考查了学生用文字表达思维的能力。从本质上讲，它是一话题作文，学生可以根据自己的能力写成记叙文、议论文或散文。要求符合题意，文体规范，思想健康，中心明确，结构合理，语言流畅，书写规范。该题貌似简单，实则有一定的难度。首先是审题，“变轨”指明了变的对象，明确了变的目标，写成“改变”视为偏题。“轨”就是道路，可以写具体的道路，也可以写人生、事业等抽象的道路，“轨”的转变必须是有目的、有选择的改变，写成不断寻找新的轨道或是随意改变轨道都视为偏题。其次“嫦娥一号”的变轨和哲人的话“改变，是为了更接近目标”都表明，变轨的目标是实现目标，这就要求思想必须是积极的，情感必须是健康的。灰色主题、不健康情感应视为四等作文。再次，文体虽不限，但写什么就要像什么，一定要有文体意识。阅卷中发现，记叙文写得好的，有较好的场景意识，描写性语言达70％以上，能有意识地在叙事过程中点题。议论文写得好的，思路清晰，结构严谨，有比较清晰的总论点、分论点，有一定的理论论据和事实论据。存在的问题有：①文不对题，稀里糊涂地胡编乱造。②审题不明，造成偏题，只写“变”，忽略“轨”。③ 文体意识不强，写成四不像的文章。议论文中心论点不明确，看不到分论点，缺少说理，堆砌事例，“理”不够“事”来凑；记叙文缺乏生动具体的描写，全文时间跨度长，思路混乱，前后文缺少逻辑联系，东拉西扯。④条理不清，段落不明，有些文章通篇只有3个自然段。⑤书写潦草，卷面不洁，错别字多。
乙 选考题
五、论述类文本阅读
共18分，由于平时练得少，选做该题的学生很少。
第17题、第18题考查了学生对文意的理解能力。得分率很低。失分原因：学生不能准确地理解文意，不能细致地与原文内容比对。
第19题，考查了学生对信息的筛选、整合和分析、概括文中作者观点态度的能力。失分原因：学生审题马虎，不能准确地理解题意，筛选的信息不够全面、准确，或答非所问，或要点重复。
第20题，考查了学生分析、比较作者的观点态度的能力。失分原因：不能准确理解陈然所认为的气节与朱自清先生所谈气节的异同
六、实用类文本阅读
共18分，由于平时练得多，选做该题的学生很多。
第21题，考查了学生准确把握文中信息的能力。失分原因：不能将题目意思与原文意思认真比对。
第22题，考查了学生筛选并整合文中信息的能力。失分原因：同上。
第23题，考查了学生分析筛选出文中重要信息并加以概括的能力。失分原因：不能多角度地筛选信息，要点概括不全，多数学生没有概括到对博物馆外观描述的内容，或答案重复，。
第24题，考查了学生分析筛选出文中重要信息并加以概括的能力，与上题的考点重复。建议今后命题的角度要有变化。失分原因：没有选准阅读区域，没能根据文中的提示语“一方面”“另一方面”概括信息，有条理地作答。
五、六两题的难度悬殊，第五题难于第六题，对学生造成一定程度上的不公平，今后命题应努力注意平衡。
三、教学建议
1、加强教研。新的考试模式和考试精神要求我们再也不能墨守成规，等待观望，应在原有教研成果的基础上，着力研究《2008年江苏省高考语文考试说明》，特别要重视比较新旧考纲的异同，准确把握新高考的特点，与时俱进，顺应新形势，研究新考路，探讨、实验、总结出切实有效的新学路和新教路。
2、扩大阅读。读是听、说、写的基础。我们不能发现学生偷偷地看了几本武侠言情，就颁发禁书令。时间总会有的，应精心安排，把时间还给学生，让他们大胆地阅读；引导他们读报纸读小小说读散文读名著，让他们开阔视野，理解人生，培养阅读能力，提高语文素养，在获得有益滋养的同时，形成健全的人格和正确的人生观、价值观和世界观。腹有诗书气自华，书读多了，就会理解分析，就会评价鉴赏，就会探究，也就会说会写了。
3、重视积累。台上一分钟，台下十年功。平时应指导和帮助学生积累字音、字形、成语、名句，积累通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言实词方面的知识和虚词的意义和用法，以及特殊句式、固定句式、断句方面的知识。
4、精讲精练。平时不宜搞题海战术，学生做得昏天黑地，老师却袖手旁观。应根据学生的实际情况，精心编写练习，注意练前指导和练后的评讲，注意解题方法和解题思路的指导，注意培养学生细致审题细致解题的品质，养成良好习惯，这样有的放矢，既减轻了学生的负担，又收获了实效。
5、多作多评。毋庸讳言，目前学生的作文水平还不高，我们在作文教学上的投入还太少，一学期写不到几篇，指导大都集中在考前和考后。今后，我们应制定合理的作文教学计划，多作多评，着重培养学生的审题能力、文体意识、打开思路的能力和表达能力，提高学生的写作水平。
仪征市高二语文阅卷组
二〇〇八年一月二十六日
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