第三乐章 妙笔生花
师：我们先来学学别的同学是如何妙笔生花的。大家来看看这是陈老师以前的学生写的两组题目，大家看看有什么特别？
生：《紫薇花又开了》。我觉得这题目耐人寻味。
师：从哪里感受出来的？
生：从省略号
师：看来文章题目要是加上一些标点符号，它将会——耐人寻味。
生：我喜欢《荷花、荷叶、淤泥》。因为表达出他们之间密切的关系。荷花离不开荷叶，也离不开淤泥。
师：要是你写这篇文章。会吗？ 生：应该会
生：我喜欢《落花落叶》，因为夜里风大，花、叶被吹到地上去了。
师：你觉得意境很美，是吧？ 生：对
生：我喜欢《把鲜花送给最美的人》。因为我会怀着一个疑问来写这篇文章，最美的人是农民？战士？还是老师？
生：最美的人是战士，是老师，是他吗？
师：设置悬念，让人赶快往下看。
生：我也喜欢这个题目。因为最美丽的人不是外表美丽，而是心灵最美丽的。
师：这位同学的观点给我留下了很深的印象，很棒！
师：有一句话说的好，叫“题好文章棒”，所以一定要拟好文章的题目，看下面几段话，大家觉得哪些地方值得学习。（课件出示几个开头和结尾片段）
生：可以学习描写落花时候美的词、美的句子。
师：文辞要优美！
生：我可以学学这一段最后的结尾，它的结尾与众不同。
师：有什么不同
生：它的结尾是，“朋友你知道吗？”他是在问别人。
师：这是什么句式？ 生：反问？设问？ 生：是设问
生：我想说《桃花依旧》 桃花是一种很平常的花，然而在我的心目中却有着特殊的地位。看到它，我就想起与一位朋友的一段往事。
师：读的多好呀！掌声送给他。
师：这是开头还是结尾？ 生：开头
师：你觉得这开头怎么样？
生：借用很巧妙的语言引发出对他与他朋友故事的好奇。
师：开头引起读者的好奇，开头一定要吸引读者的心。
生：他用桃花来引起他和朋友的故事，这位作者的表达能力很好。
师：桃花依旧，其实是什么依旧？ 生：友情
师：再看看，这是开头还是结尾？ 生：结尾
师：你觉得怎么样？ 生：他的结尾是省略号，令人回味。
师：还有一些写的是什么？ 生：童话
师：好，今天写作文，要以花叙事，以花寄情，题材不限，可以是诗、童话、记叙文。
师：写文章，题目要 生：新！ 师：构思要 生：巧！
师：文章意境要 生：美！ 师：情感要 生：丰！
师：对，文贵在巧思，美在情感，同学们准备好了吗？下面倒记时，（师生数）5-4-3-2-1。老师特地为你们配了一段曲子，说不定能激发你们的灵感呢？播放《春江花月夜》
学生起草作文。
【教师并没有机械地分析讲解此次作文如何开头结尾、布局谋篇，而是通过出示几个案例片段，让学生自己去观察，去揣摩，去讨论，去思辨，从而逐步领悟到文贵在巧思，美在情感。】
