教材简析：

课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。

2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

教学过程：

一、 思考课题，提问质疑

1、思考课题质疑：

你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？

（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）

二、自读课文，感知内容

1、 扫清字词障碍：

放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。

2、 感知主体故事：

默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？

三、 聚集细节，体会形象

1、 聚焦“巧妙周旋”（细节一）：

从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？

（小男孩的镇定、从容与勇敢。）

（小男孩的聪明、机灵与智慧。）

（小男孩的天真、调皮与可爱。）

德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。

2、 呈现“过招”情形：

分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？

读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。

读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。

3、 聚焦“筹备战斗”（细节二）：

从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？

（游击队员非常勇敢。

他们之间非常团结。

小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。

小男孩与游击队员之间配合非常默契。）

4、 推测路途情形：

想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？

（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。

可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。

可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果……好让游击队员有充足的准备。）

四、 想象结局，抒发感受

1、 了解战斗结果；

这个故事的结果怎样？

2、 想象战斗情形；

想一想战斗的情景，用句式“有的……有的……有的……”进行描述。

3、 抒发真实感受；

读完这个故事，你有什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？

五、 联系前后，感悟中心

1、 感知呼应写法：

读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？

（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。

文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）

2、 迁移联想前后：

读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？

（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）

3、 感悟男孩境界：

小男孩为什么要这样做？

（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。

热爱自己的祖国。）

六、 回读课题，领悟深义

1、 理解课题含义：

课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？

  （ 机智勇敢、热爱祖国）

2、 领悟全文深义：

学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事，再读课题，夜莺的歌声究竟代表着怎样的含义？

（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）

附：板书设计

              13、夜莺的歌声

      小男孩————德国官军————游击队员

      机智勇敢      凶恶霸道        勇敢团结

               保卫家乡  热爱祖国