--《难忘的一天》教学反思

                    荆门市掇刀区十里牌小学      陈鲜梅  

  《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化以及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
   这篇文章篇幅有点长，而且文中有很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显得深奥了些，比如：为国家领导人做计算机表演。小学生没有这样的体验，也没有怎么接触过计算机，更谈不上做计算机表演了，所以很难体会到文中小作者的心理变化。要想达到教学的目的，我感到有点困难，不知能否拉近学生与文本的距离，能否激发学生朗读、积累的兴趣，最大限度的调动学生的情感。后来，我在一本教学资源上看到了一种新颖的教学设计，就是紧紧抓住文中三个描写“我”心情的句子这个重点，让学生找句子，通过反复朗读和联系上下文体会作者的心情。从“既紧张又激动”，引导学生体会为什么紧张，又为什么激动，到“心情平静下来”，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？最后的兴奋地走在回家的路上，引导学生理解为什么兴奋？通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深地刻在了孩子们的心中。

我也试着让学生找出这几个重点句，作为突破点。其实，刚开始我还担心学生找不出来这几个句子，可完全出乎我的意料，大多数同学一下子就找出来了，并能理解句子的意思。而且课堂上同学们出奇地活跃，似乎比白天上课更加专注(我是在晚自习时上的第二课时)更加积极动脑，积极发言。

尤其是在讲到最后一个重点句：“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”时，我提问：“我肩上担负的责任是什么？”满以为他们答不上来，没想到却被成绩平平的陈同学、胡同学和姜同学答出来了。心里甭提有多高兴了，心想：“这些孩子真的是在用心读书。也在一天天长大，一天天成熟。”

课文中还有一句：“天仿佛格外的蓝；阳光仿佛更加灿烂。”这句时，我从学生的生活实际出发，紧密联系课文，首先问：“你在心情好的时候，看到周围的人和事时是什么感觉？”石乐莹小手举得高高的，连连说:“老师，我心情不好的时候就垂头丧气的，看什么都不开心。”哟，还会用“垂头丧气”这个词呢，不错！我又接着问；“那心情不好的时候又是一种什么样的感觉呢？”这下举手的就更多了。有的说：“我心情好的时候，就笑得格外开心。”有的说：“我高兴的时候，就会乱蹦乱跳的。”有的说；“我心情好的时候，看见谁都高兴。”我看时机成熟了，于是又因势利导：“你心情好的时候，看到路旁的花儿或是天上的小鸟时，是什么样的感受呢？”由此，引导他们从生活走进文本，进而理解文中句子的含义。接着，我又适时引导他们用高兴的语气进行朗读，用生动的语言和丰富的表情来感染听众。这一引导获得了很好的效果。

  我感觉整个课堂充满了生机和活力，孩子们学得非常有兴趣，我也倍感欣慰，深受鼓舞。