语文课的美妙

    不管从什么角度来说语文课都应该是美妙的，这种美是带着综合色彩的，一如我们饮食中的五谷杂粮什么营养成分都拥有。语文教师应该懂得引导学生享受美妙的语文课堂。

 1、 可以品味生动形象的语言美。语文是关于语言的学习，在学习的过程中学生获得多方面的成长和发展。语文新课标教材中的课文语言多么优美呀！不管哪一篇都堪称经典。不要说细读细品回味无穷，就只是随意朗读一遍也会觉着陶醉其间。可是对于语言理解能力、生活经历、以及知识水平尚处于较低起点的小学生来说，再美的语言对他们中的大多数人来说，也可能就像是盲人摸象，感悟会出现许多误区。他们是真正的、有太多认识空白的学习者，需要教师慢慢诱导启迪他们学会仔细品味语言。

    就拿丰子恺先生创作的《白鹅》一课来说吧，他在第一段写到：“这白鹅是一个即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的大鸟回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：好一个高傲的动物。”这段话中的“高傲”一词点出了白鹅的特点，作者全文用妙趣横生的语言充分表现了白鹅的“高傲”。这里为什么白鹅只是伸长脖子左顾右盼，作者就感到它的高傲呢？高傲这个词本身是带着贬义色彩的，作者用在他十分喜爱的白鹅身上有什么意味呢？这就需要学生品味、分析。白鹅作为一种动物初到一个新的院落，没有丝毫的犹豫、害怕和张皇不安，而是落落大方地伸长脖子，还左看右瞧，好像在打量挑选这个新环境是否满意呢！他没有把新的一切太放在眼里，所以足见它的高傲个性。作者说它“高傲”，在这里是贬词褒用更加突出这只白鹅的与众不同，以及作者对他特别的喜爱。这就是语文课的品词析句，不需要面面俱到，不需要繁琐的分析，一节课就抓住一个或者几个词引导学生细致品味了，学生自然在潜移默化中学会了怎样读懂每一个词，每一句话，学会了在阅读中怎样抓住一些关键的词细细咀嚼，从而享受到语言的灵活美妙。

   2、可以体会巧妙独特的结构美。“结构是一切意思和意义的基础，没有结构一切不复存在。”结构就像是支架，支撑起一段段文字。每一篇选入教材的文章无疑在文章结构上都是有独到之处的。要么是清晰的总分式，要么是紧凑的并列式，要么是有条不紊的纵向式等等，就是巧妙的结构让一篇篇佳作浑然天成，完美无瑕。我们在教学中应该让学生感受到文章结构的存在方式，感受文章结构的基础作用。一个过渡语，一句总起句，一个总结段，他们就像一座语言的桥，一道靓丽的虹，成为作者表情达意的支撑，成为文本学习的魅力所在。语言的这种奇妙构造和那些世界著名建筑物的结构创造一样宏大又细腻，值得我们推敲借鉴，以更好地学会表达。

   3、可以享受真诚浓烈的情感美。文章总是情绪的产物。教育人的除了道理就是情感了。喜、怒、哀、乐皆成文章，我们的语文教学就是要引领学生在感情的体会中丰富自己的情感，以情育情，在赞美与颂扬中学会欣赏真善美，在鞭笞与憎恶中懂得排斥假丑恶。对人性的赞美，对河山的热爱，对英雄人物的崇敬，对动物的怜惜，对民族的责任，对生命意义的诠释，只有语文课才会有基于语言学习的情感的河流激荡，只有语文课致力于让学生学会用如花的妙笔传达自己的情愫。语文因情而动人，因情而成为滋养学生精神的沃土。

   4、可以感受朴实自然的实践美。听说读写、口语交际这些是语文课的看家本领，没有了这些，就不是语文课，倾听、表达、交际、朗读、写作、积累，这些语言的基本功底需要每节课实践，倾听讲究准确，表达讲究个性，朗读讲究激情，写作讲究创意，交际讲究文明、尊重和有效，积累当然追求丰富。语文的这些训练从创造的角度来说永无止境，人们说托尔斯泰是站在世界文学顶峰的人，公认他是语言创造运用的大师，但是站在顶峰的人不止他一个，在语言表达的很多方面超越他的人也还有许多。

     语文的美还有多少，实在是穷尽我们的语言也未必可以言尽，穷尽我们的想象也未必到达终点。