引领教师实践反思新课程

—- 小学科2008年度教研工作总结

2008年小学科遵循教研室工作要求，以科学发展观为指导，秉持研究、指导、服务的理念，以教学质量监控评价为突破口，贴近乡镇学校，强化有效课堂教学指导，注重提炼经验成果，引领学校和教师实践反思新课程，取得新的成绩。

一、教学视导引领教师反思新课程。

我市基础教育小学段课程改革已是八个年头。课程改革实施第一个轮回后，我们欣喜地看到课程改革使教师的教学观念和课堂教学发生了深刻的变化，但课堂上教师仍有着意想不到的新情况、新问题、新困惑，教师每天也都在寻求解决问题、摆脱困惑的方法策略。在课改走向反思重建的这个阶段教学视导更应走进课堂，贴近教师的教学实际，贴近教师的教学困惑，赋予教学视导鲜活的课改理念。本年度我们不断创新集体视导和个体指导的形式和方法，将视导与送课下乡、视导与调研、研教与研学、对话与讲座结合起来，把目光投向校本教研，投向弱势学科，投向教学制度和评价的改革。全年小学科教研员深入全市6个乡镇20多所学校听课视导学校，组织学科教学交流质疑活动，举行学科专题讲座和学术报告。在视导中，坚持“以点带面，区域辐射，全员受益”的方略，每到一所学校，教研员做到普遍指导，重点研究，跟踪扶植，与教师进行面对面说课、反思、切磋、商讨，使基层、乡村教师在课改中的一些困惑得到解决，给所在县区、乡镇、学校的老师有极大的启迪和鼓励。如今，广大实验教师都在努力摆脱一种传统的教学方法，尝试一种新的教学方式，提升一种新的教学品质。

二、主题活动提升教师的教学理念

──做好小学深化新课程的教研工作计划。为使整个小学教学研究工作方向更明确，思路更清晰，内容更广泛，更有利于我们发挥研究指导服务引领职能。学期初在讨论研究的基础上确定了小学教研既要研究课堂教学，也要研究课程设置；既要研究校本教研，也要研究成果推广；既要研究过程评价，也要研究效果评价；既要研究教师发展，也要研究学校发展思路。

──做好全市小学教学质量的监控。为了解分析全市小学实施新课程教学质量状况，加强小学教学质量监控，促进城乡小学教育均衡发展、和谐发展，本期组织全市小学生综合素质期末调研考试。为确保本次小学生综合素质调研考试顺利进行，起到积极的引领和促进作用，制定了方案，成立组织领导小组。本期开学初和12月15日分别召开了县市区教育局分管局长、教研室分管主任、市直小学分管校长专题会议。市教育局副局长陈智敏同志、市政府教育督导室副主任、市教研室主任郑万学同志到会讲话，提出了要求和希望。

──暑假期间，语文、数学、科学、英语等学科教研员担任荆门市2008年小学骨干教师暑期培训主讲教师。培训历时10天，通过对新的教育教学理念、教学方法、教材教法以及课程标准的讲授和探讨， 得到了领导的充分肯定和学员的好评。

──带优质课和最新的教学理念送教下乡。集体视导和送教下乡是教研室的优良传统，是教研员走进一线教学场景，做到理论与实践相结合的主要途径。本学年小学科教学视导坚持以课引领，以点评解惑，以讲座导路，在活动中了解不同层面教师的教学现状，倾听了他们的教学疑难问题，和他们进行了现场的交流和沟通，深受欢迎和好评。

──组织开展全市校本课程实施情况检查通报。为认真落实《落实基础教育课程改革纲要》精神，进一步端正办学思想，切实开齐、开足、开好每一门课程，全面了解和掌握全市小学校本课程实施情况，推进课程改革，10月29日至31日按照《荆门市小学校本课程实施情况量化评分表》组织开展了全市小学校本课程实施情况的专项检查。根据学校申报、县（市、区）推选和市教研室考评结果，评选并通报了市实验小学、市竹园小学、沙洋县后港小学等20所校本课程实施情况的先进学校。

──做好学科青年教师发展规划。现阶段只有抓好青年教师的发展才能促进整个教师队伍的发展。为帮助全市青年教师学会自我规划，不断发展专业素养，体验教书育人和成长的幸福，各学科都网络确定了一批学科骨干。小学语文设计并印制了一本引领教师研究成长的手册──《青年教师个人发展规划书》，其中包括“我的发展规划”、“我的教育随笔”、“我的教学案例”、“我的网络论坛”、“我的研究专题”、“我的成果”、“我的鉴定”等栏目。督促引导青年教师做一名现代的研究型、学者型的教师。

──组织召开了市小学语文青年教师教学研究中心第一次工作会议暨口语交际教学研讨会。针对目前小学语文口语交际教学在目标、方法、认识以及评价等方面存在的种种误区，7月份召开了专题研讨会，使广大小学语文教师明确口语交际教学的意义和基本方法，起到了良好作用。

──组织召开了小学语文第九届学术年会。如何提高小学语文课堂教学实效，本届年会主题确定为“整体优化，全面创新，建设和谐高效语文课堂”。在会上展示了九节优秀观摩课，全市有近五百名小学语文教师参与了观摩活动，精彩的教学示范给了与会教师深刻启迪。

    ──组织教师参加省小学数学课题研讨。4 月17—18日组织19名教师参加省小学数学课题研讨。6月份我市的《促进教师专业成长与学生发展的评价研究》课题四所实验学校课题顺利结题。

──组织教师加活动中南华北西南九省区市小学数学教学观摩比赛活动。10月组织19名教师参加省小学数学课题研讨。11月组织县市区小学数学教研员和青研中心成员参加省教研员培训，全体成员获得合格证书。

──组织了小学科学优质课竞赛。4 月中旬分别在沙洋、钟祥、东宝组织了小学科学优质课竞赛，并从中选拔了两名参加省科学优质竞赛的选手。本次竞赛以分片的形式组织，让更多的科学教师参与了观摩学习。

──组织我市20名科学网络教研核心成员参加省网络教研经验交流会。10月22至25日组织我市20名科学网络教研核心成员参加省网络教研经验交流会。我市科学网络教研骨干周友富在会上作了典型发言，受到与会代表和专家的一致好评。

——举行荆门市小学学优质课展示暨第十届学术年会。11月24至25日以“构建有效探究的科学课堂”为主题，举行了荆门市小学学优质课展示暨第十届学术年会。年会进行了论文交流、主题学术探讨、网络教研成果交流，表彰了优秀会员和网络教研先进个人，改选了新一届理事会。

──组织小学生参加全国小学英语竞赛竞赛。5月中旬组织参加全国小学生英语能力竞赛。我市选手成绩显赫，获全国一等奖17名，二等奖29名，三等奖58名，其中有一名选手代表湖北省参加全国英语口语及作文决赛获一等奖。5月11日带队参加中国教育报在山西长治举办的第四届全国小学英语教师教学基本功比武，我市竹园小学刘凯兰老师获二等奖。

──组织参加教育部在山东威海举办的全国小学英语教师教学技能大赛。5月24日领队代表湖北省组织参加教育部在山东威海举办的全国小学英语教师教学技能大赛。参赛的五名选手全部获得全国一等奖。并获得市长奖金两万元。本人受组委会邀请为本次大赛教师评审组的评委，并且获得了指导奖。6月25日我市选手周莉丽参加湖北省优质课竞赛，获得省二等奖。

──组织了小学“空中英语大检查”。这次检查中，我们对优秀突出的学校给予表彰，对做的问题比较突出的学校给与严厉批评，并提出了整改措施。这次检查将极大程度地促进我市农村小学英语教学的发展。

——举办音乐优质课暨第四届音乐学术年会。12月下旬在市竹园小学举办了音乐优质课暨第四届音乐学术年会，来自全市中小学的30节不同类型的音乐课进行了决赛选拔，最后有六节各具特色的优质课在年会上进行了说课、上课及点评。年会还表彰了优秀教师、优秀会员、优秀论文、优质课获奖者，最后还观摩了竹园小学的师生同台表演和千人葫芦丝表演。年会真正达到了学术交流和艺术鉴赏的目的。

──召开美术学术年会暨美术课题现场结题鉴定会。4月22至23日在市实验小学召开美术学术年会暨美术课题现场结题鉴定会。会议进行了优秀论文评选、表彰先进个人、省获奖课题优质课汇报及专家学术报告等活动。课题结题鉴定会上十所课题实验学校作了现场汇报及答辩，受到省课题组专家的充分肯定。12月初在广州全国美术课题表彰会上我市实验小学、竹园小学获先进单位，毛红权、吴珊珊获先进个人。我个人也在这次实验过程中积累了不少经验，同时也被评为全国课题实验先进个人。

──区域推进综合实践活动课程和校本实施。以市教育局文件确定公布了38所综合实践活动实验学校。市龙泉中学、市实验小学等18所学校被纳入省实验学校。今年，又有10所中小学参加了教育部新课程综合实践活动项目组“综合实践活动区域推进与校本实验”的课题研究行列，成为国家级综合实践活动实验学校。通过这些实验学校的典型带动，我市的综合实践活动有了地位，有了影响。湖北电视台拍摄了“研究性学习在荆门”的专题片，并在省电视台连续播放，产生了重大影响。

三、提炼经验推介课程改革新成果

本年度,我们仍注重发现和提炼学校和教师教育教学每一项成果的特点和经验,帮助学校和教师把课程改革中的体验与反思提升为有价值的经验,努力实现教学研究的“反哺”。本年度重点挖掘提炼和推广了市实验小学的“主动发展教育在课堂”和市竹园小学、沙洋县后港小学、拾桥小学等20所小学校本课程开发的经验和成果。同时对东宝区牌楼小学的“24字校本备课研究”；东宝区象山小学 “凝聚人心,物化成果,内化理念,提升品质,推动课改” 课题研究；掇刀小学 “尝试---反思---实践,让学校课程彰显学校文化”课程研究；市实验小学 “考试形式多样性---考出轻松，考试内容综合性---考出兴趣，考试试卷层次性---考出信心,考试评价多元性---考出希望” 学生素质评价；京山县实验小学“以生为本,注重内化,启迪创造” 集体备课设计；市竹园小学“理念引领、骨干引导、个性张扬、资源共享”和“独立钻研、集体议课、个人编程、课后反思”集体备课形式；东宝区青山小学 “以英语彰显个性旗帜,积淀校园精神,打造学校品牌”名片战略；沙洋县后港小学 “全景式校本教研”；市实验小学和竹园小学校本教研协作体 “城乡联动、学校联姻、教师结对、资源共享”等经验成果给予更多的关注、引领、丰富和发展。同时,各学科教研员对不少教师的教学个性和风格进行了提炼和推广,培植和推出了一批教坛精英,使一批教坛精英走向了名师之路,广为教师、同仁和专家所接受,产生了十分积极的影响和效应。