在日常教学中该如何创造简洁高效的课堂

钟祥市承天路小学    赵东红

    史教授说的，知识要分为三种：一种是教了也不会的知识，一种是不教就会的知识，一种是教了才会的知识。作为教师要遵循儿童发展的规律，教了也不会的知识千万不要教，不教也能会的知识教有什么意义？要顺其自然。在这次年会展示课中，这些课中充分的显示了这一点，对于学生会了的都是直入主题，在课堂中关注了学生的兴趣、习惯和良好的思维方法。给我最深的感触是都没有什么花架子，每节课都是实在的课堂，真实的课堂，简洁高效的课堂。特别贴近我们日常数学教学。在课堂教学中，我总是努力的要让孩子搞懂搞通，可总是事以惟愿。每次新课之后，总有学生怎么也不会，我就会教一些呆板的方法，让他们记住。通过这次年会的学习，我获益匪浅。 

    一、教学活动简洁有效

    小学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程，在这一阶段中，教师要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座“桥梁”，而简洁有效的活动正是这样的“桥梁”。陈威老师在《明显陵的组合图形》的授课中，在教材的处理上把略显乏味的教学内容，用电脑课件制做成学生熟悉和容易接受的教学内容，进一步把数学生活化，成为学生向往的、富于趣味的，学生感兴趣的学习内容。让学生感受到组合图形在实际生产，生活中存在和应用，体验到数学的价值，从而激发他们热爱数学，学好数学，运用自己所学的知识去解决这些实际的生活、生产问题。再探索活动，给予学生充足的时间和思维空间。由学生合作探索简单组合图形面积的计算方法，肯定学生积极的探究活动，使学生有更多的发展空间，尽最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强了学生学习数学的兴趣。当学生采用分割法学会了显陵砖面积的计算后，教师请学生自主进入显陵草地面积的练习，学生的思考多样化的方法，在课堂上展示出现，智慧的火花不断碰撞。又探讨出了另一种方法—— 添补法。学生的思维在这有效简洁的活动中得到张扬。

    二、小组活动分工明确。

    合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式，它有力地挑战了教师的“满堂”专利，同时也给学生一个自主、合作的机会。如王芳老师执教的《可能性》，在小组活动中有着明确分工的互助性学习活动。发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不同的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会。同时教师加强活动指导，引导学生自主探究在进行“摸球游戏”之前，教师先进行个别示范摸球以及“友情提示”的出示让学生在接下来的小组合作中“摸球游戏”的顺利进行起了事到功倍的效果。同时在活动中应用知识，展示小组合作的成果，通过师生之间、生生之间充分的交流，更加深刻的感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动经验。

    莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”我认为对于一个数学教师来说，每天走进课堂，要的是真实高效的课堂，在真实的课堂中都是通过简洁的方式来体现一种教学中的大气度、大智慧!它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱；来源于教师丰厚的修养和教学艺术；来源于对教学生活的发现和深刻的认识!在今后我将继续学习，在平凡的数学课堂中创造出非凡的成绩。