听  课  随  想

京山小学  赵丽琼

为期三天的荆门市教育学会小学数学专业委员会第十一届学术年会，在市竹园小学学术报告厅圆满落下帷幕。会议期间，有幸聆听了专家刘莉教师精彩的点评与学术报告，还观摩了6节展示课。受益匪浅，颇有感触。在这六位教师的课堂教学中，他们时时站在学生的立场思考问题，处处关爱学生的全面发展。他们亲切的微笑、精准的语言、巧妙的设疑、精湛的教学艺术，让人记忆深刻，给予了我启示。

一、让学生感受身边的数学，激发内在的学习需求。在他们的教学中多从学生身边最熟悉的活动入手，为学生学习数学提供丰富、广阔的经验背景。避免学生由于缺乏生活经验而无法沟通数学与生活的联系，把数学知识孤立起来，为了数学知识学习而学习。在这六位教师的课堂教学中，他们都选择了学生身边喜闻乐见的活动，实现了数学知识与学生经验的良好沟通。也正因为各位教师创造性地设计，恰到好处的使数学学习与学生生活经验完美融合，从而激发出学生学习数学的内在需求。

二、小组合作探究，创设和谐自主的学习空间。在这六位老师的课堂教学中，师生关系民主平等，同学之间团结协作，互相启发，相互补充。信息多向交流，气氛轻松民主。学生在老师精心营造的这种氛围中学习，心理感受安全、自由，学习兴趣与动机、自信与意志、合作与交流等方面得到充分发挥，潜能也得以迸发。老师把握时机适时引导与点拨，巧妙地向学生渗透一些基本数学思想，发展了学生的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、尊重学生主体，唤起学习主体的主动性。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”课堂教学是师生的双边活动和双向活动。在这一活动中，学生是活动的主体，是自动的探索者与积极的思考者。这六节展示课中，学生始终是教学活动中的主体，他们在老师精心设计的数学活动中，手脑并用，快乐自主地探究着、发现着。老师们肯定的眼神、微笑的表情、激励的言语，满足了学生希望得到老师与同伴认可的心理需要。

陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”在今后的教学中，要不断学习，不断反思，做一名有效教师将是我努力奋斗的方向与目标。