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黄河颂教学设计 4



六、课堂延伸,知识反馈
  刚才我们学习了《黄河颂》这首诗,你能通过课堂的学习自学下面这首小诗吗?
  (迁移练习)
                乡 愁
                席慕蓉
            故乡的歌是一支清远的笛
            总在有月亮的晚上响起

            故乡的面貌却是一种模糊的惆怅
            仿佛雾里的挥手离别

            离别后
            乡愁是一棵没有年轮的树
            永不老去
   (一)、默读,找出关键词句,体会诗的感情。
   (二)、交流感受,用朗读的方式表达
   (三)、齐读,完成练习1
   1、这首诗抒发了作者怎样的一种情怀?你是通过哪些诗句感受到的?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

   (四)小组讨论,比较诗作风格。完成练习2
   2、诗的写作风格各异,有的风格豪放,直白抒情;有的委婉含蓄,请你试从语言、感情的表达方式,把本诗和课文作比较。
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

   (五)以轻婉的语调再次朗读《乡愁》。
   师问:今天我们学习了《黄河颂》,自学了小诗《乡愁》。通过朗读,领会了作者对祖国的爱,对家乡的爱。我们同学们也爱祖国,爱家乡,在日常生活中我们应


   当以什么样的行为表达我们对祖国,对家乡的热爱?
   学生七嘴八舌回答。
   最后全体起立,用我们的激情,用我们的爱,歌颂黄河,歌唱祖国,再次有感情的朗读课文。(配乐《黄河颂》)
   五、作业:
   完成学习评价手册第6课


   板书:
            黄河颂
                  光未然
      序曲--------------->主体--------------->尾声
     赞美黄河  描写黄河   歌颂黄河  学习黄河
               ------>
     伟大坚强  形象、气势   巨大贡献  精神






                               南京市第二十四中学 沈鸣
           指导教师:丁莉娟












 

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 在希望的田野上教案,教学设计 参考资料,课文

作品黄河颂教学设计 4原文赏析

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