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一、教学目标：
1、认识9个生字，读准字音，认清字形。
2、能正确、流利地朗读课文。学习课文第一自然段和最后一个自然段。
3、会写“之、现、轮、期”4个字。
二、教学重点、难点
重点：认识9个生字。正确、流利地朗读课文。
难点：体会文中蕴涵的情趣和道理。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人
三、教学准备：课件
四、教学过程
（一）情景导入
1、师：孩子们，你们看！在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。（课件出示大森林图）
有一天，森林王国的国王将动物们召集在一起，它们在做什么呢？今天，就让我们一起走入课文。（课件出示课题：从现在开始）
（生：齐读课题。）
2、师：《从现在开始》到底讲了一个什么故事？想自己读读课文吗？
（二）初读课文。
1、学生自由读课文，教师提出学习要求。
师：这篇课文就5个自然段。读的时候要读准每一个字音，读通每一个句子。遇到生字或是读不好的地方，多读几遍。老师相信你们一定能把课文读得流利通畅的。注意呀，老师不要求大家齐读，自由地读。（课件出示自学要求）
（自由读课文）
2、读完课文后，你能告诉大家《从现在开始》主要讲了一个什么故事吗？
（轮流当“万兽之王”，引导学生理解“万兽之王”）
4、师：想去森林王国看看吗？不过，狮子大王说了，要想进去看必须得通过他这一关。是什么呢？请看大屏幕（课件出示：识字大比拼），只要我们过得了识字这一关就可以去森林王国看一看了。
（三）识字、写字。
1、识字大比拼一 （出示课件）
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万兽之 王 轮 流 星 期 第一个 上 任
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习 惯 方 式 笑 眯 眯 郑 重
（1）学生自由读。
（2）同桌互相读，互相纠正字音。
（3）指名读，说说哪些字读得时候，你要提醒大家的。（“之、任、式、郑”翘舌音；“郑”还要注意后鼻音）
（4）齐读。
2、识字大比拼二 （出示课件）
师：现在这些生字宝宝离开了它们的朋友，摘掉了他们的拼音帽子，单独来和我们见面了，快和它们打声招呼吧！
之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑
（1）学生自由读。
（2）小组交流识字方法。
师：你是怎么认识它们的，快跟组里的小朋友说说吧，如果实在记不住的，就打个记号。等会儿请教其他小朋友。
（3）指名读。
师：这些生字宝宝藏到句子中了，你还认识他们吗？
3、识字大比拼三（课件出示句子）
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”
（5）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
（6）大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
（学生先选择自己喜欢的句子读给同桌听——再指名读）
4、指导书写“之、轮、现、期”4个字。（课件出示）
师：我们二（2）班的小朋友真是些聪明的孩子，这么容易闯过了识字关，狮子大王问我们有没有信心去闯闯写字关。
（1） 出示“之、”指导学生书空笔顺。
（2） 教师范写，学生描一个写一个。
（3） 出示“轮、现、期”3个字，让学生读一读。
（4） 说说这几个字的共同点。
（5） 教师范写。学生描红。
（6） 给这几个字找几个词语朋友。（学期、星期、期末、现在、出现、实现、现实、轮船、轮流、货轮）
过渡：说到轮流啊，课文中都有哪些动物来轮流当“万兽之王”了？ 他们是怎样轮流的？请小朋友再去读读课文吧。
（四）再读课文，朗读感悟
1、学生自由读课文。
2、交流：都有哪些动物轮流当万兽之王？怎样轮的？
师：他们这样轮流当万兽之王是谁决定的？哪一段告诉了我们？
3、学习第一自然段
（1）学生自由读第一自然段。
（2）交流，学习狮子说的话。（随机出示课件）
“从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
师：现在如果你就是“万兽之王”，你会怎样给你的手下下命令呢？（指导学生读好这句话，读出狮子的气势、威风）
A、先自己试一试
B、谁愿意来学学狮子大王的样子宣布一下。（指名读）
C、齐读
师：这回老师好像看见了一群万兽之王。
狮子大王最后决定让谁当“万兽之王”了？请小朋友读读课文找一找哪一段告诉了我们。
4、学习第5自然段。
（1）学生自由读课文。
（2）交流，同时出示课件
（3）狮子大王是怎么说的？
（指导学生读好狮子大王郑重宣布的语气）
（4）狮子大王是怎么说这句话的？（笑眯眯）
从“笑眯眯”里你又知道了什么？
（5）比一比：第一自然段中的“从现在开始”与这一段中的“从现在开始”有什么不同？
（五）小结：
狮子大王明明说好要动物们轮流当一个星期的“万兽之王”，为什么只轮了三个就不往下轮了呢？为什么会选小猴子当“万兽之王”呢？这一连串问题的答案都在第2—4自然段里，我们下节课再一起去探个究竟吧！
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