教学过程

主要流程

教师活动

学生活动

媒体应用

设计意图

（一）情境引入，揭示课题

1、小朋友们，刚才我们和小动物们结成了好朋友，万兽之王——狮子非常高兴，邀请我们去参加他们的一次聚会呢？

1、  戴上头饰，相互打招呼。

动物头饰

创设情境。

2、这次的聚会有个主题，那就是——从现在开始，让我们来齐声读一读。

2、齐读课题。

白板电子笔拖曳课题至挂图。

（二）初读课文，了解内容

1、课题“从现在开始”是一句对话，文中分别有谁说过这句话呢？

1、观看课文动画，完成填空

播放课文内容

了解课文主要内容

（三）学习课文第一节

1、要选“万兽之王”可是一件大事，所以狮子要当着所有小动物的面大声说。课文中用了一个词“宣布”。你们想狮子是怎样宣布的吗？

1、听狮子的话。

知道宣布的意思

2、你们想学学狮子大王语气来宣布竞选这件事的吗？

2、有感情模仿读。

表现童话故事中角色特性。

（四）学习课文二~四节

1、原来狮子想找个合适的“万兽之王”代替他，你们看有第一个竞选者已经迫不及待地出来了。

1、听听猫头鹰的话。

白板：第二节情境图片。课文录音。

表现感受童话故事中角色特性。

2、这位新首领今天上台的样子和讲话时语气同平常有什么不一样吗？

2、学生看图观察，评议。

电子笔拖曳图片放大

3、猫头鹰在哪呢，来把你说话时的样子，再为大家表演一下。

3、指名学生朗读。

4、那么你们欢迎猫头鹰吗？

4、学生用遥控器选择。

按、按、按：

这两位新首领

（1）我欢迎猫头鹰（2）我不欢迎猫头鹰

选择，了解学生对命令的实质的理解程度。

5（1） 我看到许多小动物都选择了不欢迎猫头鹰，说说理由。

（2）你能不能把刚才小动物的话和自己想说的话整理一下，一块告诉狮子大王呢。

（3）像刚才这样各种小动物发表发表不同的意见，我们可以用一个词来形容，出示：议论纷纷

5（1）自由交流。

（2）按要求说话练习。

（3）读词。

白板: 听了猫头鹰的话，动物们有的说：    有的说：   有的说：    还有的说：

学会围绕一个观点，准确地表述。

6、（1）可是议论管议论，毕竟猫头鹰还是这个星期的“万兽之王”，大家还是要服从他的命令。出示句子。

（2）原来熬夜这么难受，难怪小动物们都叫苦连天。出示句子，朗读。

（3）齐读第二节。

6、（1）指名读句子。

（2）学习生字：熬，字宝宝配对：熬、煎、煮、蛋、饭、汤

（3）感情读句子。

（4）齐读第二节。

白板出示句子和生字。

字宝宝配对练习。

理解词语的意思。

7、袋鼠上任后是怎么样的呢？出示句子。

7、指名朗读。

出示句子

了解课文内容。

8、既然袋鼠首领叫我们跳，我们就赶紧服从命令吧。

8、学生做动作体验。说说感受

体会课文意思。

（五）学习课文第四、五节

1、刚才两位首领，你们都不满意，狮子大王也着急了，紧接着，要轮到猴子了，动物们更加担心了。

1、出示句子。用“担心”的语气读一读句子。

白板：显示句子。

体会“担心”的感情色彩。

2、猴子会说什么呢？我们来听一听。袋鼠喜欢跳着走路，猫头鹰喜欢白天休息，晚上出来，这就是随机抽生说自己的习惯。出示词语，指导书空“惯” 字。现在你们都可以按自己的习惯生活，你们欢迎这位新首领吗？

2、书空“惯” 字。

选择，欢迎还是不欢迎。

按、按、按选择：

猴子当“万兽之王”（1）我欢迎（2）我不欢迎

掌握“惯”的写法。

3、既然你们这么欢迎猴子，用热烈的欢呼，对猴子表示欢迎好吗？

3、读句子。

理解“欢呼”的意思。

4、这时狮子大王，也发话了，自己读句子。

4、感情朗读。

训练学生的朗读表现力。

5、模仿狮子的语气，说一说。

5、模仿读。

6、课文学到这儿，你想说些什么呢?

6、选一个动物对他说说你的想法。

通过说话归纳出课文的中心。

（六）总结课文

1、狮子大王这么英明，你们能用实际行动感谢他吗？出示词语。

1、朗读词语。

巩固生字、新词。

2、用我们的朗读把整个故事再演一演吧。

2、读课文。

回到整体教学。

4、布置拓展作业。