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《从现在开始》教案—柯淑琴
玉山中心小学 柯淑琴
教学目的：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学难点：
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学准备：
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、 课前交流：
1、同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？它爱吃什么，怎么活动？
2我为大家带来了许多可爱的小动物，想看看吗？（课件演示各种动物在大自然中活动的情景）
二、 初读课文，学习生字。
1、请学生在小组里用喜欢的方式读课文，读之前先给自己提提要求。
2、教师归纳要求：读准字音，不添字，不漏字，遇到生字和难读的字多读几遍。
3、学生在小组里互读课文。
4、小组长在小组里领读或抽读生字。
5、检查学生学习生字情况：同学们，我相信你们一定学得很棒了，（课件出示：智慧树）看多美联社的智慧树啊，要是你读对了“智慧果”上的生字，你就能得到一颗“智慧果”。
（1） 指名读生字。
（2） 齐读生字。
6、请一小组学生读课文：生字会读了，课文就能读得更好了，哪个小组的同学来向大家展示一下你们这一组的朗读水平？其他小组同学当小评委。
7、学生评价朗读情况。
三、 精读课文，读中感悟。
过渡：咱们读准了生字，读通了课文，下面就主我们真正走进动物世界吧！
（一）、学习第一自然段。
1、（课件出示狮子）狮子想找一个动物来接替他做“万兽之王”。（板书：“万兽之王”）你知道什么是“万兽之王”吗？（学生自由发言）
2、齐读“万兽之王”。
3、大狮子要发布一个重要的命令。谁来当大狮子发布命令？（指名读狮子说的话）大家看他像不像“万兽之王”。
4、引导学生评议，指导朗读：他读得像“万兽之王”吗？哪儿读得像？哪读得不像？
5、再指名读。
6、全班齐读。
（二）、小组合作，整体感知。
1、狮子大王发布命令之后，哪些动物参加了竞选？他们是怎么说怎么做的？动物们有什么感受？请大家在小组里读读课文二到四段后讨论这三个问题。
2、学生在小组内合作学习。
3、各组代表汇报，师结合学生回答板书： 猫头鹰 夜里工作 袋 鼠 跳着走路
猴 子 习惯的方式
（三）诵读课文，体验感悟。
1、过渡：现在让我们大胆地把课堂想像成大森林，把自己当成森林里的小动物，举行一次竞选活动，来亲身体验小动物们的不同感受。你喜欢什么小动物你就当什么小动物。
2、好，竞选开始了，第一个上任的是猫头鹰，谁来当猫头鹰？（指名读 猫头鹰的话。） 3、引导学生评价：你们觉得他读得像 猫头鹰吗？哪儿像？哪儿不像？谁现来读读？ 4、 猫头鹰让咱们夜里做事，这样行不行？请大家在小组里讨论讨论。 5、刚才大家你说我说他说，这种情形用课文中的词来形容是什么？（议论纷纷）
6、小动物们你们刚才都议论了什么，来说说吧。（指名说）
7、小动物们不断地叫苦，用文中的词说就是什么？（叫苦连天）
8、小动物们把咱们难受的感觉读出来吧！（齐读描写动物们叫苦连天的那段话）
9、 猫头鹰让大家叫苦连天，小袋鼠怎么样？谁来演小袋鼠？（指名读袋鼠的话） 10、 引导学生评价。
11、 小动物们，袋鼠大王让咱们跳着走路，你们感觉怎么样？（学生自由发言）
12、 看来袋鼠大王也让咱们受了不少苦啊！
13、 轮到小猴子会么样呢？小动物们有什么担心呢？（指名读动物们担心的话）
14、 谁来当小猴子发布命令？（指名读小猴子的话）
15、 引导学生评价。
16、 小动物们你们习惯的方式是什么？（指名说）
17、 小猴子让大家用自己习惯的方式过日子，你们高兴吗？小动物们怎样表达自己高兴的心情。（立刻欢呼）你们表现一下。
四、 总结全文，拓展延伸。
1、你们认为 猫头鹰、袋鼠、小猴子谁最适合当“万兽之王”？ 2、引读狮子的话：狮子大王和我们的想法一样，所以他笑咪咪地说------
3、教师小结：年来不管是大王还是小动物，都不要光想来自己，还要尊重别人的生活习惯，尊重别人，这样才能受到大家的喜欢。
4、学到这，你们有什么心里话想和课文中的 猫头鹰、袋鼠、猴子或其他动物说吗？
板书设计：
袋 鼠 跳着走路 万兽之王
猴 子 习惯的方式
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