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21 从现在开始（第一课时）
教学目标：
1.认识课文9个生字，会写“之、轮、现、路”4个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.学习课文1、2自然段，抓住重点词理解文本。
教学重点：会读、会写生字，正确流利地朗读课文。
教学难点：拓宽学生多元阅读体验的渠道，理解“议论纷纷”“叫苦连天”等词语，从中初步体会到“只有尊重他人，体谅他人，才能得到别人的喜爱”这一道理。
一、课前谈话，走近童话作家
1、出示管家琪的照片：
（1）小朋友，今天老师要给大家介绍一位新朋友，出示：管家琪，大家一起叫叫她。
（2）管家琪可厉害了，是台湾著名的儿童文学家，被称为“童书女王”。（出示童话作品）瞧，这些都是管家琪阿姨写的童话故事，厉害吗？
（3）好，认识了一位新朋友，那从现在开始，我们上课。
宣布上课
（4）今天我们要学习的课文题目叫《从现在开始》，齐读，这个故事就是管家琪阿姨写的。
其实书本上也告诉了我们这条信息，打开书本，96页，下面有行小字，这叫注释，一起读一读。读注释可以让我们了解课文的作者是谁，甚至还可以再去读读这个作家的其他作品。
二、检查预习情况
昨天老师布置了预习课文，要求：1读准生字，想办法记记字形；2读通课文，标出自然段号；3想想课文讲了一件什么事。哪些小朋友按照老师的要求去做了，举举手看。都去认真预习了，那老师要来检查一下。
1、 检查生字
哪个生字你要提醒大家的（重点提醒“任、郑”的读音）
去掉拼音你还会读吗？ 我们来开双轨火车读词语
齐读（打乱顺序读）
2、 指名分段读课文
你们真厉害，通过预习就已经把生字掌握得那么好了，下面来展示一下你们的朗读，有信心吗？打开书本，课文一共有几个自然段？（5）请5个小朋友来读，其他小朋友竖起耳朵仔细听。
指名读（强化难读的句子）
你们已经把课文读得那么流利了，真棒！
3、那课文讲了一件什么事呢？
指名说 （书本上用了一个词，把他们三个人当万兽之王的过程概括出来了，是哪个——轮流），用上“轮流”就可以把内容说得更简洁了
谁更能干，能用简单的1、2句话来说
（我们读课文就应该这样，读着读着就把课文读成了简单的几句话。）
学着他的样子来说说
那事情是怎么发生的呢，我们细细地读读第一自然段。
三、学习第一自然段
1、自由读，读了之后你知道了什么，可以把你理解的词语、句子划一划。
（狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。——从这句话中知道了什么？“接替”是什么意思？什么是“万兽之王”？
狮子大王有什么要求吗？再读读，你又知道了什么？
他宣布：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。” ——“轮流”怎么样才叫轮流呢？我们平时哪些事情也是轮流着来做的？
“谁做得最好，谁就是森林里的新首领”——这是狮子大王定下的选王的规则。）
2、指导朗读
原来，课文的第一段就告诉了我们故事发生的原因，谁来读一读。
指名读——（如学生读得好，追问：你为什么这样读？读得不好：“宣布”和“说”可是不一样的，是非常严肃的，谁再来宣布）——齐读
四、学习第二自然段
1、故事又怎么发展的呢，读读第二自然段，你知道了什么？（我发现有些小朋友很会学习，在重要的词、句下面划一划）
●他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”
神气极了，谁想说说这个词？（非常非常神气）——哪里看出他非常非常神气？（立刻下令），（评价——你发现了词语之间的联系，真会读书），看看图，谁还能说说神气极了这个词？（评价：你真会观察，看图也能帮助我们理解词语的意思）。
非常非常神气的时候可以说神气极了，那非常非常高兴，可以说——高兴极了；什么时候也可以用上（ ）极了。
你们真会读书，那谁能带着神气极了的语气读读猫头鹰的命令。——谁能比他更神气，不仅是神气，而是神气极了。——谁能把神气极了的样子做出来——学着他的样一起来当当猫头鹰。大家读得棒极了。
再读读这一段，你还从哪些词语中读懂了什么？
●大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
“议论纷纷”——小朋友，现在你就是森林中的一种小动物，你是谁？你呢？小动物们，你们听了猫头鹰的话有什么想法吗，快跟周围的动物朋友说一说。（互说）——你们都在议论什么？（指名说）——像这样你一言我一语地说，就叫议论纷纷
小朋友再读读，你还能读懂什么，跟大家交流一下。
如讲到“不得不”“只好”——（是啊，尽管大家议论纷纷，可猫头鹰现在是万兽之王，所以不得不服从命令。
“叫苦连天”切入情境
瞧，太阳出来了，小动物们，你们该睡觉了。——小动物，你为什么把眼睛睁得大大的？你为什么翻来覆去的呀？
天黑了，小动物们，你们该起床做事了。——小动物，你打算去干什么呀？那你为什么愁眉苦脸的呀？
第一天是这样，第二天是这样，第三天、第四天，这样的日子整整过了一个星期，小动物，你有什么感受？（评价：真是难为你了；你看你都瘦了；你都有黑眼圈了）——是呀， 小动物们都在诉说着自己的苦，这就是——叫苦连天（透过一个“叫苦连天”，想象出了那么丰富的画面） 谁把你的理解读出来
只有猫头鹰还是那么神气活现，谁能把动物们的不同表现读出来。（指名读——齐读）
2、猫头鹰能胜任万兽之王吗？为什么？（狮子大王规定谁做得最好才能做森林里的新首领）
而现在，小动物们都“叫苦连天”——板书
五、设疑
1、下一位轮到谁了？（袋鼠）看看他给小动物下了什么命令。出示袋鼠的话
指名读——齐读
2、袋鼠的命令一发出，小动物们有什么反应，又是怎么做的，我们下节课再来学习。
六、复习生字，指导书写，完成课后练习
1、课文学得非常棒，文中的生字还记得吗？我们来开火车读
2、会读还要会写，还要把生字写漂亮，有信心吗？
指导“之”——是个独体字，先跟着老师来书空，注意最后一笔是平捺，要写得有气势。
“轮、现、路”——看看这3个字有什么相同之处吗？（左右结构，左窄右宽；都是由2个字组成的；偏旁的最后一笔都是提） 特别强调“轮”车做偏旁，先竖后提。
板书： 从现在开始
猫头鹰 叫苦连天
袋 鼠 ？
小 猴
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