《从现在开始》课堂实录

第二课时　　王小连

课前活动：

1、带着各种头饰的学生入座，教师胸前带着鹿阿姨的头像。

2、介绍自己。

3、唱歌，背诵古诗、儿歌。

4、同桌说悄悄话。

5、请同学猜谜语。

正式上课：

师：朋友们，昨天夏老师带我们学习了21课，我们知道狮子要选一个动物当大王。（出示课件，齐读狮子的话。）

师：大王说的大家是谁？

生：小动物。

师：有哪些？

生：袋鼠、狐狸、小鹿、松鼠……

师：还会有谁呢？

生：山鸡。

师：再读大王的话，你知道了什么？

生：新首领就是新的大王。

师：你还知道什么？

生：从现在开始表示从今天开始当万兽之王。

师：谁能说得更清楚？

生：从现在开始轮流当万兽之王。

（师板书：轮流）

生：首领就是森林里的大王。

师：大王要怎么样？

生：最凶的。

师：还有呢？

生：最好的。

（师板书：最好的。播放课件）

师：请大家拿出入场券，读熟了上面的词语，我们就可以进场了。

（学生齐读词语）

师：真响亮，我请几个同学来读一读。

（教师指名，学生读词语）

师：下面我们一起读一读。

（教师抽词语，学生齐读）

师：刚才我们入场券的词语都会读了，那我们一起进去吧。请同学们自己先读课文，找找看最后谁当上了万兽之王。

（学生自读课文）

师：我们找出了谁当万兽之王？

生：小猴子。

（教师板书：小猴子）

师：你从哪里找出来的？

生：第五段。（生读）

师：那我们一起来读一读第五段。

（生齐读第五自然段）

师：你知道了什么？

生：小猴子当得最好。

师：狮子怎么认为他当的最好呢？

生：因为狮子是笑眯眯地说的。

师：你还发现了什么？

生：小猴子不激动。

（再读）

师：大王的话你读了后有什么问题吗？

生：为什么狮子要选小狮子当万兽之王。

生：为什么当到小猴子就不轮了？

师：那咱们就带着问题去研究一下吧！第一个上任的是？

生：猫头鹰。

师：那我们把第二段读一读。

（生齐读第二自然段）

师：你想说什么？

生：为什么动物们都要叫苦连天？

（课件出示这段话）

师：大家读一读这段话。

（生齐读）

师：读了这段话，你知道了什么？

生：我知道他们白天阳光很大，晚上也不睡觉他们很痛苦。

师：还有哪个词语说明他们很痛苦？

生：天天熬夜。

师：你怎么知道他们很苦的？

生：猫头鹰白天休息，晚上捉田鼠，小动物不吃田鼠，所以很累。

师：我请小公鸡说说你听了大王的话什么想法？

生：我白天休息，晚上做事。

师：小公鸡还要干什么？

生：报明。

师：你天天熬夜行不行啊？

生：不行。

师：你来说说看。

生：白天睡觉我们盖上被子很热。

师：白天睡不着，所以大家――－？

生：议论纷纷。

师：那你们议论看，我听听大家在议论什么？

（学生交流）

师：你们在议论什么呢？

生：猫头鹰有自己的特点。

生：白天睡觉睡不着，晚上要冷死了。

生：我早上要给大家报明，晚上不睡觉，第二天就起不了床了。

生：我没有精神，没法荡来荡去。

师：是呀，所以我们议论纷纷。可我们的猫头鹰大王知道吗？

生：不知道。

师：那我们再来读读看。

（齐读）

师：你从猫头鹰的话里知道什么？

生：神气极了是他认为自己很棒。

师：那你来读一读。

（生读）

师：你觉得他哪里神气？

生：声音响亮。

生：挺胸。

师：那你来试试。

（生读）

师：谁来试试更神气？

（生挺胸读）

师：那我们试试。

（全体学生站立齐读）

师：猫头鹰那么神气，可我们却那么累，我们再读读看。

（生齐读）

师：一个星期的日子总算过去了，第二个来的是――？

生：袋鼠。

师：你们读读看。

（生齐读）

师：你知道了什么？

生：我知道了苦练就是辛苦地练。

师：你来说。

生：大家齐摇头就是大家都摇头。

师：袋鼠大王在哪里？（找一带袋鼠头饰的同学）请袋鼠大王说说他的心情怎么样？

生：高兴。

生：他认为自己很厉害。

师：你怎么知道？

生：他要大家跳着走路。

师：我们来读一读。

（生齐读）

师：我们也试着他激动地下下命令。

（指名读）

师：下面我们仔细听听，他什么心情？

生：有点快。

生：他很高兴，又激动。

师：听了大王的话，你还感受到什么？我们来读读这几句。

（课件出示语句，齐读）

师：你想和大家说什么？

生：如果你不听他的话，他会让你们跳得更厉害。

师：我刚才看到小动物们在摇头，你们为什么摇头啊？

生：袋鼠可以跳，我们不可以。

生：我是飞的，他是跳的。

生：我很小的，跳得太久，我就会流汗，我的毛很多，太热了。

师：那我们来看看这几句话。

（课件出示：可是又不得不服众命令，只好苦练跳的本领。）

师：听王老师读读，你听出什么？

生：很难过。

生：很为难。

生：很伤心。

生：很痛苦。

生：没办法。

师：那我们把这种伤心、为难告诉大家。

（生齐读）

师：谁来告诉大家？

（指名读）

师：这样的大王我们也不要，我们来看看第三个大王上任了。

生：小猴子。

师：我们来读读第四段，你一定会有新的发现。

（生齐读第四自然段）

师：你发现什么？

生：小动物们都欢呼起来。

生：欢呼起来说明他们很高兴。

生：前两个大王大家不愿意让他们当，轮到小猴子时，小猴子让他们用自己的方式过日子。

师：你从哪里看出来的？

（生读：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。）

师：你读懂了什么？你习惯的方式是什么？

生：我习惯的方式是成天荡来荡去。

生：我喜欢吃香蕉。

生：我能生蛋。

生：我习惯的生活方式是白天休息，夜里做事。

生：我吃松果。

生：我整天抓小动物来吃。

生：我的生活方式是在天上飞来飞去。

师：那我们再读读这一段，你发现了什么？

（出示：第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？）

师：一开始我们怎么样？

生：很担心。

生：很着急。

师：那我们着急地读一读。

（生齐读此句）

师：你们为什么担心？

生：怕从树上掉下来。

生：前二个大王都要大家和他们一样的习惯过日子，所以怕小猴子也像他们一样。

生：小熊不行，会掉下来。

师：那我们也把这种担心告诉大家。

（生齐读）

师：小猴子没有这么做，他让我们按自己习惯的方式过日子。

（板书：都照自己习惯的方式过日子）

师：那我们把这一段读一读。

（生齐读）

师：你们能不能把这种高兴读出来！

（生齐读）

师：我请同学把欢呼表演出来。

（指名表演。师读句子，学生表演）

师：我们的小朋友想跟大王说些什么呢？

生：谢谢大王，

生：让我们过上好日子了。

师：下面我们看看狮子大王给小猴子大王带上皇冠，我们一起欢呼一下。

（学生齐欢呼）

师：下面夏老师要给我们班选出一名小管家，大家也动动脑筋，想一想，轮一轮。

（下课）

板书：

21从现在开始

都照自己习惯的方式过日子

小猴子————————————————新首领

最好的

评析：

　　这堂课，王老师通过安排情境创设，角色模拟，让每个学生都带着自己的独特感受。新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而如何让学生与文本进行对话，实为语文课堂中的一个难点。在这堂课中，王老师充分发挥孩子们的主体地位。在体会各种不同动物的特点时，她安排了大量的阅读，而且在理解了其中词语意思的情况下，再让学生读，这样的阅读显得较为有意义。