教学活动一：我会预习
教师：从现在开始，咱们来学习21课。齐读课题吧！
学生齐读课题。
教师：课前，同学们用自己喜欢的方式预习了课文。能告诉大家，你做了哪些预习工作吗？
学生：我读了课文，标了自然段，勾画了带生字的词语。
学生：我也读了课文，还把自己喜欢的自然段和句子加上了波浪线，读了三遍。
学生：我跟他们俩一样做了这些工作，不同的是我还把不懂的地方做了记号，我还自学了生字，把难读的和难写的都做了记号。
教师：哇，同学们用上了这么多好方法来预习课文，可真让老师惊喜！瞧，小姑娘也夸你们呢！
（课件出示“我会预习”头标）学生齐说“我会读”。通过预习，你们有些什么收获呢？愿意展示给大家看看吗？
学生：愿意！

教学活动二：我会认生字
教师：好，赶快打开语文书96页。谁能告诉大家，这篇课文一共有几个自然段？
学生：这篇课文一共有5个自然段。
教师：谁愿意把自己勾的带生字的新词读给大家听听？（指一名学生）听听他勾的词与你勾的一样吗？
学生：万兽之王、轮流、第一个、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重。
学生：老师，他勾掉了一个，我还有补充：星期。
教师：好，把本课的生字新词读给同桌听听吧，互相帮助，争取读准！
学生同桌互读，教师巡视。
（课件出示生字）
教师：瞧，同学们，这就是本课的生字！哪些是我们平时容易错的，谁做小老师来提醒大家？
学生：之是翘舌音，不是平舌音，请小朋友跟我读，之——之——之。
学生跟读。
学生：轮字的声母是边音，不是鼻音，请小朋友跟我读，轮——轮——轮。
学生跟读。
学生：郑是翘舌音，又是后鼻韵，请小朋友跟我读。
学生跟读。
教师：小老师给了我们很好的提醒，咱们就把生字带到句子中去试一试，你能读准吗？学生：能！
（课件出示四个带生字的句子）
教师：赶快练练这些句子，你觉得你能读好哪个句子呆会儿就站起来读哪句吧！
学生自由练读。
学生：我想读第一个句子。
教师：好的。咱们来做小评委，学习他读得好的地方，帮助、指出他读得不准的地方。学生读第一句话，组织其他学生评论。再指名读其它几个句子，学生评论。

教学活动三：我会读课文
（课件出示小太阳动画图标：我会认生字）
教师：看来，小太阳夸得没错，你们已经能做到“我会认生字”了！（课件出示小男孩头标：我会读课文）那现在到课文里去看看，试试你能不能像小男孩那样做到“我会读课文”？可以自个儿读读，遇到难读的地方就去向同学或者老师请教；也可以一开始就下位去找好朋友一起读，争取互相帮助把课文不但正确还要流利，能行吗？快快行动吧！
学生：行！
学生自由下位找伙伴一起的课文。教师巡视。
教师：看到同学们读得这么津津有味，老师也想读课文了。我邀请小朋友们认真听，当然你也可以悄悄地跟着读，好吗？
学生：好！
教师范读。
教师：学着老师和同学读得好的地方，自己模仿练读练读，怎么样？
学生自己模仿练读。
教师：通过读课文，你们喜欢上了课文的哪些自然段？
学生：我喜欢3自然段。
学生：我喜欢4自然段。
学生：我喜欢1、2自然段。
教师：那这样，你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段，怎么样？
学生：好！
教师：就先从第一个自然段开始，喜欢第一自然段的孩子起立。我读题目，你们准备好了吗？
喜欢1自然段的学生读1自然段。
教师：读得真流利。喜欢2自然段的孩子轮到你们展示了！
学生读2自然段。
教师：小朋友觉得他们读得怎么样？
学生：我觉得他们读得很整齐，声音也响亮。
学生：我觉得他们这些地方读得很有感情：神气极了、立刻下令、都要跟我一样。
教师：你是个多么用心的小评委啊！
（课件出示猫头鹰当上大王的图片）
教师：同学们，你们瞧瞧，猫头鹰当上了万兽之王是个什么样儿啊？
学生：很神气，双手举得高高的。
教师：学学它的神气样子！
教师：哟，你们可真得意，瞧你下巴都翘起来了！ 你觉得猫头鹰神气地下命令该怎么读呢？
学生读猫头鹰的话。
教师：你觉得神气地下命令是这样的。谁还想学学猫头鹰下令？
学生又读。
教师：嗬，好神气呀！咱们像他一样神气地下命令吧！
齐读猫头鹰的话。
教师：下命令，这么神气，难怪大家听了（学生接读动物们反应的句子。）
教师：动物们议论纷纷，叫苦连天。他们会议论些什么呢？他们有什么苦呀？
学生：猫头鹰要他们白天睡觉，夜里做事。他们白天睡不着，夜里又看不见。
教师：和他们的习惯相反，多难受啊！
学生：猫头鹰夜里能看见东西，别的动物不是猫头鹰，晚上根本找不到食物。
教师：是啊，睡不好，吃不着，能不痛苦吗？让我们再来读读这句话，一个星期下来（学生接读动物们叫苦的句子。）
教师：愿意读3自然段的孩子，接着读吧！
学生读3自然段。
教师：瞧，图上的小熊那么笨重，要跳着走路，多累呀！幸好第三个星期是猴子上任了！喜欢这段的孩子，起吧！
学生读4自然段。
教师：这下可好了！狮子大王会说些什么呢？来，喜欢5自然段的孩子 ，起！
学生读5自然段。

教学活动四：拓展想象
（课件出示猴王图，配乐。）
教师：快看哪！小猴子得到动物们的拥护，当上 “万兽之王”了！为什么大家拥护它而不拥护猫头鹰和袋鼠当大王呢？
学生：因为猫头鹰和袋鼠非要大家跟它们一样，夜里做事，跳着走路，大家都不习惯。而小猴子就不这样，让大家自己过日子。
学生：猫头鹰和袋鼠都很自私，光想到自己，不顾别人，小猴子就不强迫大家，大家就觉得这样很轻松，所以愿意让它当万兽之王。
教师：正是因为小猴子尊重大家的生活习惯，会考虑别的动物的感受，所以动物们都赶来祝贺他当上了万兽之王！如果你是图上的小动物，你会怎么向新猴王表示祝贺？
学生：祝贺你，新猴王！
教师：向猴王表示祝贺，一定代表了动物们的心声。
学生：谢谢你，让我们不那么痛苦，让我们过自己喜欢的生活。
学生：猴王，你要继续当个好猴王哟！
教师：听了动物们的这些话，如果你是猴王，你会跟大家说点什么呢？
学生：谢谢大家让我当万兽之王！
学生：我会带领你们在森林里过得很快乐的！
学生：如果是你们来当大王，你们也会像我一样尊重别的动物的！
教师：小猴子聪明，懂得尊重别的动物。小朋友也很聪明，咱们在生活中也要学会尊重别人，考虑别人的感受，那样我们就会更受欢迎。希望小朋友人人都做受欢迎的人。