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《从现在开始》教学反思…
《从现在开始》教学反思
《从现在开始》教学反思…
《从现在开始》教学反思
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《从现在开始》教学反思…
《从现在开始》教学反思
《从现在开始》教学设计
《“从现在开始……”》…
《从现在开始》教学反思

 

《从现在开始》教案

《从现在开始》教案

一、教材简说 　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。 　　现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。 　　相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 　　二、学习目标 　　1认识9个生字。会写10个字。 　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 　　3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 　　三、教学建议 　　(一)识字写字 　　1结合生活实际识字。如，光荣之家(之)，车轮、轮船、轮流朗读(轮)，星期一、日期(期)，第一名(第)，班主任(任)，数学算式、公式(式)，姓郑、郑州(郑)。 　　2读句子识字。 　　(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。(轮、之、期) 　　(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任) 　　(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式) 　　(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑) 　　3巩固识字。 　　(1)本课第一、二自然段出现的生字，在后几个自然段里复现次数较多，可以通过朗读课文巩固生字。 　　(2)通过组词巩固。如，惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。 　　4让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 　　5写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令(少点)、直、(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 　　(二)朗读感悟 　　本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气(注意不要太夸张)，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神奇；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。 　　理解课文，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。要注意抓住重点词句，让学生朗读体会。 　　读第二自然段，想想“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。 　　读第四自然段，注意“他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去”这一句话，想想大家为什么会有这样的担心。 　　读最后一个自然段，想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”?(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解) 　　本课故事情节非常生动，内容比较简单，但其中的道理学生不容易理解。教学时不要过多地作讲解分析，也不要讲太多的道理，可在各种形式的朗读中，让学生自主体会。 　　(三)实践活动 　　1假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做? 　　2假如让你当班长，你准备怎样做? 　　四、教学设计举例 　　片断：朗读感悟 　　1自读课文，找学习伙伴交流你初读课文后的体会。 　　2狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用再往下轮了”；这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护) 　　3自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如读猫头鹰的话，要读出他的神气。个别准备读之后，在四人小组里轮流读。 　　4读第四自然段，说说为什么小猴子的话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。 　　5熟读课文之后，进行讲故事表演。 　　五、资料袋 　　1猫头鹰 　　鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。 　　2袋鼠　　哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 从现在开始教案，教学设计 参考资料，课文

作品《从现在开始》教案原文赏析
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