江西省南昌市新建县百兴学校   邓淑娟     

                                      邮编330100

教学目标：

1.认识九个生字。会写10个字

2.正确.流利.有感情的朗读 ，深入体会文中蕴含的情趣和道理

3.懂得要尊重别人，尊重别人的生活习惯教学重.难点

  重点：通过对猫头鹰，袋鼠，猴子当上大王后的举动及动物的反映的朗读，感悟体会其中蕴含的道理

  难点：引导学生理解要尊重别人，尊重别人生活习惯的道理

教具准备：

1.多媒体课件

2.动物头饰

教学过程：

第二课时

一.创设情景，激趣导入

师：同学们，今天咱们继续学习21课

生：齐读课题

师：我是记者白鸽姐姐，刚刚获得一则可靠消息，森林里热闹极啦，他们正在进行“万兽之王”竟选大会呢！想去参加这场盛会吗？咱们带上头饰，来个变身运动，变成自己喜欢的小动物和白鸽姐姐一同向森林进发吧！

师生，边唱边做动作

1.我是白鸽，我飞飞飞

  我是狮子，我吼吼吼

  ...........

二，字词乐圆，轻松过关

师：购票处到了（课件出示图片）想顺利进入会场，必须在购票处读好这些词语（课件展示）才能进人会场，加油哦！

1.指名读

2.开火车读

3.齐读

三，初读课文，整体感知

师：恭喜大家顺利过关，拿到门票（鼓掌）咱们一起进入会场吧！（课件：竞选会场）想知道这场比赛的盛况吗？咱们赶紧自由读一读课文，想一想哪几位朋友参加了竟选？谁最终会脱颖而出，荣登王位呢？

1.生自由读课文

2.指名回答，生边说师边板书

四.前呼后应，朗读感悟

A.引入课文

师：看得出来，伙伴们都在用心读书，认真看赛况，咱们先来看看狮子大王是怎么宣布命令的（课件竞选图）

B.学习第一和第五自然段

01师：瞧！狮子是万兽之王，高高在上，受人敬拜，你们觉得怎样？

02师：谁想当狮子大王威风的宣布命令呢？

（指名读，引导生评价）

03师：大家都很想当一回大王。白鸽姐姐我也很想，那咱们一起来宣布第二个命令吧（课件；命令二

（师生齐读）

04师：咦！狮子的前后命令不一样你们有什么疑问吗？

C.学习第二自然段

01体会神气极了

师:要想知道猴子是如何获胜的,那么咱们就要先看看他们的对手是如何失败的吧?

1)感受猫头鹰的神气

师:首先第一位上任的是......

(课件:猫头鹰神气极了的样子)

师:瞧!它的样子（很神气）

2)比较　　神气

　　　　　神气极了

师:(课件:1.神气2.神气极了)

想一想,它现在的样子用哪个词比较好?为什么?

3)（   ）极了练习说话

师:我们还可以说（　　）极了。

4)朗读感悟

师:大家说的真棒,相信咱们也能把猫头鹰神气极了的样子演好

1.指名读,评价语

2.猫头鹰家族读(所有戴猫头鹰头饰的同学)

02体会议论纷纷

师:又对猫头鹰大王的命令你们有什么意见?跟你们的身边的伙伴说一说吧

师:象咱们这样七嘴八舌,你一言,我一语用课文中的词语叫----------

03体会叫苦连天

师:你们在议论什么呀?（生置身于角色中说出动物的感受）

师:听了大家的话,我知道猫头鹰让你们痛苦极了,忍受不了,才这样叫苦,埋怨.这情形用文中的词语是---------（叫苦连天）

04齐读第二自然段

师:那咱们应该怎样读出心中的不满?

1.指名说

2.齐读

D学习第三自然段

01选择任务,合作学习

师:一个星期总算熬过去了,第二个大王袋鼠走马上任了.它是怎么当大王的呢?

课件:

我会合作

1.小组里练习朗读后展示读。

2.袋鼠下了什么命令,大家有什么反映？

3.你们支持它当大王吗?为什么?

师:大家各选择一项在小组内合作完成

02分组展示完成情况

03总结失败原因

师:现在你们知道这两位竞选者为什么失败的原因

（只顾自己,不尊重别人生活方式,大家当然不选它了）

E学习第四个自然段

师:咱们经过两位的折腾,实在是受不了(课件,第三位大王在数上荡来荡去)小猴子又抓着藤条荡过来了,你们又在担心什么呢?请嘉宾们读出自己心里的担心吧!

1男

师:所以你们都---------

（立刻欢呼）

F点明主题,明白道理

师:现在你们知道狮子为什么让猴子成为新的万兽之王的原因了吧!

（尊重别人,才会得到别人的尊重）

五演一演

师:大家课文读得这样,相信你们也能够演好

生表演

师:伙伴们,聪明的猴子当上大王你们想对他说些什么呢?(建议,夸奖,祝贺)

师:你们还想对猫头鹰,袋鼠说些什么呢？它们真难过(建议,安慰,批评)

六板书设计

                        21从现在开始

猫头鹰            白天休息

                  夜里做事               只顾自己

袋鼠              跳着走路               

猴子              习惯的方式             尊重别人

 教学反思

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。

课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。

（一）朗读个性化

朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、男女赛读、小组读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。

（二）注重体验与感悟

语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是“议论纷纷”和“叫苦连天”。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。

（三）分层互动，有效合作

根据教材特点和学生的年龄心理特点在第三自然段的教学中设置三个任务，有难有易，让各小组选择最适合自己的任务自主完成，使每位学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。

（四）注重情感、态度价值观的导向

在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向.