在这次课堂中,我很重视课堂情境,学生只有进入情境,才能体会的更深、更好,课的开始我就直接让学生去自由读课文,说说你知道了什么?而我们班的孩子也习惯了我的教学方法一般都是先找前面的说,所以他们一回答就是:“我知道了,动物王国的狮子大王要选“万兽之王”了。”抓住“万兽之王”我们进入了课文。我马上以狮子的口气点着孩子们说:“从现在开始,你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领,谁先当?”我一说完孩子们就纷纷举手了,都要争先当“万兽之王”。我又问:“你为什么那么急的举手,又那么想要当“万兽之王”啊?”学生马上就有人说了,“万兽之王”是所有动物的首领是森林中最大的。其实能说到这些,孩子就已经理解了“万兽之王”,知道它在动物心目中的地位了,此时他们好象也是其中的一只小动物了,也能体会此时文中所没描写的动物的心情。如果这里能让孩子戴着动物的头饰,让学生自己扮演小动物,肯定更能进入情境了。虽在这有一点遗憾,但这一堂课我感受到孩子们始终处于积极兴奋的状态,整个课堂自始至终洋溢着平等、和谐的氛围。最后孩子们自己选择角色,想象自己就是动物王国中的一员,体验着动物们的经历,述说着动物们的心声,表达着动物们的意愿。在读一读、演一演、说一说中,真切感受到只有尊重别人,才会得到别人的拥戴;只有相互尊重,大家才能和谐相处。 |