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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 江苏省苏州市吴中区迎春中学 董 劲 【教学目标】 通过本文学习古人说话的艺术。
【教学重点】
１、熟悉和掌握词类活用的特点。
２、了解和掌握宾语前置的特点。
【教学难点】 设喻说理的方法和类比说理的方法。
【教学课时】 两课时。（根据具体情况分课时。）
【教学过程】
一、导入
臧克家在《纳谏与止谤》一文中说：古人说：“人非圣贤，孰能无过？”即使君子，也难免有过，不同的是“过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之”而已。古代帝王置谏官，自己有了错误，臣下可以进谏。帝王自以为是“天之骄子”，富有四海，臣服万民，行为万世师，言作万世法。坐在高高的宝座上，俯视一切。能倾听逆耳之言，采纳美芹之献的，历史上并不多见。但是也不能一概而论。也有少数聪明一点的，为了坐稳江山，笼络人心，也能从谏如流。有圣君，有贤臣，使政治稳定，国泰民安，历史上称为太平盛世。像唐太宗与魏征，就是一例。而最突出、最典型的，要数邹忌与齐威王了。
今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章。
二、老师范读课文，请同学概述文章大意，说说邹忌讽喻齐王的到底是什么
明确：讽喻齐王要广开言路，听取意见，清明政治。
三、自学文章，理清文章结构，整理文言句式和重点词语
明确：
第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。
第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。
第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。
１、词类活用：
⑴ 朝服衣冠 朝，名词作状语。
⑵ 吾妻之美我者，私我也
美，形容词意动用法。
⑶ 能面刺寡人之过者 名词作状语。
⑷ 闻寡人之耳者 闻，动词使动用法。
２、古今异义：
⑴ 今齐地方千里 土地，方圆。
⑵ 宫妇左右莫不私王 国君旁边的近臣。
⑶ 邹忌讽齐王纳谏 委婉劝说。
⑷ 能谤讥于市朝 公开指出。
３、句式：
⑴ 忌不自信 宾语前置，
⑵ 我孰与城北徐公美 介词结构后置句。
⑶ 此所谓战胜于朝廷 判断句，兼介词结构后置。
⑷ 王之蔽甚矣 被动句。
四、围绕以下问题展开小组学习
１、邹忌的进谏是否成功了？
明确：成功了。从文中“善”和文章依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数中可以看出齐国的政治日益清明。
２、邹忌进谏取得成功的原因是什么？
明确：
⑴ 看准当时的政治需要，有极强的针对性。
如：“群臣进谏，门庭若市”可以看当时齐王的确深受蒙蔽。
⑵ 善于揣摩国君心理，使国君乐于接受。
如：先夸奖齐国的强大，把所有的错误归结为众人的“私王”“畏王”“有求于王”，而不说是国君的过错。
⑶ 运用委婉的说法：
如：他用比美这件很具体的生活小事来说明了齐王肥肉纳谏这个抽象的道理，使齐王愉快的接受了他的意见，象这种用具体的事实说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力的说理方法就叫做“设喻说理”
３、你如何看待邹忌和齐威王二人？
⑴ 邹忌：
关心国事，具有善于思考，有远见卓识②实事求是，有自知之明③足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理。
补充史料：
邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
⑵ 齐威王：
从他接受邹忌的讽谏，从他的“三赏”（按批评者勇气的大小给予奖赏）中，可以看出他是个明君，有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。
补充史料：
齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
４、结合历史上进谏的故事和当今社会，你从中得到一个什么启示？
（学生讲历史上劝谏成功和失败的事例，可以从不同方面畅谈自己的启示。）
明确：
一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确的认识自己和客观事物的。作为领导，更要保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑，不要偏听偏信，要广泛听取人们的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯错误或者少犯错误。
五、一部《战国策》，非文非史，亦文亦史，写实与虚构相兼，本文能最典型地体现《战国策》的这一特色。请概述本文的特色
明确：
１、本文采用了“三叠法”：三问三答──三比──三赏──三时，前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。
２、本文实写家里故事，虚写朝廷之事。其中“无可进者”“战胜于朝廷”等都是夸张，与史实不服。
六、作业
背诵课文，掌握词语。写一篇读后感。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 邹忌讽齐王纳谏,刘向教案，教学设计 参考资料，课文
作品《邹忌讽齐王纳谏》教学设计原文赏析
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