《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 　 陕西省兴平市华兴中学　司惠霞 　 　 【教学目的】

　　１、继续学习文言中一些实词、虚词的用法。
　　　　　
　　２、学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。


【教学重点】　　文中出现的句式和词类活用现象。


【教学难点】 　　本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏是教学难点。


【教学安排】　 　　课内自读课文一课时可完成。


【教学方法】 　　启发式提问法。


【教学过程】

一、导入新课

　　看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。

　　请大家把课本翻到《邹忌讽齐王纳谏》（着重号内容板书）


二、相关知识介绍

　　１、解题　参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。

　　２、《战国策》初三学习《唐雎不辱使命》时作过简介。可参照预习提示内容。

　　　　注意：这是一部国别体史书，与前面学的《史纪》（纪传体）、《资治通鉴》（编年体）不同。


三、教师范读课文


四、学生齐读全文后自己理解其内容


五、课文重点内容讲解

　　教师串讲一段，请两名学生串讲两段，在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。

　　１、实词：

　　　　朝：
　　　　
　　　　zhāo 早晨（名词）

　　　　cháo 朝廷（名词）

　　　　cháo 朝见（动词） 　　　　私：

　　　　私人，自己（代词）

　　　　私下，偷偷的（形容词）

　　　　偏爱（动词）

　　　　修： 　　　　身长，长（形容词）

　　　　修建（动词）

　　　　整治（动词）

　　　　地方：古义是两个词：土地方圆。今义是一个名词

　　２、虚词： 　　　　莫：无定代词，指人。译为“没有谁”。 　　　　弗：fú，否定副词，译为“不”。

　　３、词类活用：

　　　⑴　形容词意动用法：吾妻之美我者（“以……为美”“认为……美”）

　　　⑵　形容词作动词：私我也（“偏爱”）

　　　⑶　名词作状语：面刺（当面）

　　　⑷　使动用法：闻寡人之耳者（使……听到）

　　４、句式：

　　　⑴　固定句式：

　　　　①　我孰与城北徐公美？　

　　　　②　吾与城北徐公孰美？

　　　这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。其中①句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，是②句的倒装句。

　　　⑵　宾语前置　 　　　　　忌不自信（在否定句中，代词作动词宾语，前置）

　　　⑶　状语后置（介词短语后置）

　　　　　欲有求［于我］也（欲［于我］有求）

　　　　　皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）

　　　　　能谤讥［于市朝］（能［于市朝］谤讥）

　　　　　皆朝［于齐］（皆［于齐］朝）

　　　　　此所谓战胜［于朝廷］（此所谓［于朝廷］胜）

　　　⑷　判断句：

　　　　　城北徐公，齐国之美丽者也。……，……者也。判断句

　　　　　（补）廉颇者，赵之良将也。……者，……也。式标志

　　　⑸　省略句： 　　　　　（邹忌）与（客人）坐谈

　　　　　（学生结合讲解再默读全文。）


六、课文难点内容分析

　　紧扣题目，理解课文。首选设问文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了什么内容？写的是由一件家庭琐事引起的联想，然后围绕这件家事展开提问：

　　１、这件家事是什么？

　　　　邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。

　　２、由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。

　　　　问妻：我孰与徐公美？（亲昵）

　　　　问妾：吾孰与徐公美？（严肃）

　　　　问客：吾与徐公孰美？（平淡）

　　３、由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。

　　　　其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（热情地赞扬）

　　　　妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘谨，害怕）

　　　　客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎应酬）

　　４、面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何？得出什么结论？

　　　　他并未得意忘形，很有自知之明。（从“忌不自信”……内容可知）。

　　　　他思之的结果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。

　　５、反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？

　　　　邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。（这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。）

　　６、讽谏结果如何？

　　　　最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。

　　　　板书着重号内容： 　 　 　　　　邹忌──妻────妾────客

　　　　　　　　私────畏────求讽

　　　　齐王──宫妇左右──朝廷之臣──四境之内蔽甚设喻（委婉）

　　　　三赏────广开言路

　　　　纳三变────政治修明谏

　　　　四国朝齐──国家强盛 　
七、学习借鉴

　　１、设喻手法　在今后生活学习中可借鉴，需注意的是设喻要精妙，比喻要切当。

　　２、详略处理　写作时借鉴，注意该详的地方定要泼墨如水，该略的地方要惜墨如金。

　　３、通过对话表现情节发展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答

　　４、思想内容借鉴　文中的“纳谏除蔽”这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今天，我们为实现“四化”有借鉴意义，同时也应虚心听取他人意见，培养多谋善断能力。


八、总结全文


九、作业设计（略） 　 　

来源: 中国哲士网

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