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《唐雎不辱使命》说课稿

唐雎不辱使命》说课稿
高艳珠 
学情分析:
  初三上学期进入了议论文训练阶段。但学生的论辩思维明显滞后于教学要求,不少学生在议论文阅读和读后感写作上存有障碍。《唐雎不辱使命》是篇论辩性极强的外交辞令,他的机智与雄辩的言行是对学生进行多方面训练的好材料。听——听出对手的言外之意,明白对方的真实意图。说——口头表达时要击中对手要害,直陈利弊,战胜对方。
一、教材处理:
  材料提早两天发给学生,预习:要求读准、读熟。
第一课时扫除字面障碍,疏通文字。
重点解决:
一词多义:安陵君因使唐雎使于秦    1、派遣    2、出使
            免冠徒跣     空空地
            徒以有先生也     只、仅仅
            虽然      这样
            怫然      ……的样子
古今异义:
                      古                                  今
 
虽然              即使这样                             表转折
抢                撞                                   抢夺
休                吉祥                                 休息
谢                道歉                                 感谢
 
词类活用:
 
  灭韩亡魏     (使动)  使……灭亡
  请广于君        扩大
 
通假字:
 
   “说”同“悦”,高兴。
   “错”同“措”。
   “仓”同“苍”。
 
第二课时通过朗读品味语言,分析人物形象。
 
二、教学内容和目标:
教学内容:第二课时
目标:品味语言,把握人物性格。
三、教学重点和难点:
重点:“易”的实质。秦王性格的变化。
难点:潜台词的含义。唐雎的斗争策略。
四、教学手段:多媒体
五、教学过程:
1、  导入:出示百圆与十圆钞票。师生交换。请学生谈理由。
2、  “易”的本质的认识。
用商量、命令语气读“安陵君其许寡人!”,选择并陈述理由。
      分析唐雎出使的形势——安陵君坚决维护国家主权。秦王诡计被识破。安陵危在旦夕。
秦王——虚伪               安陵君——不卑不亢
3、  为唐雎出使设计一套方案。选小组交流。
4、  读第二段:男生个读,注意语气。学生评价。
5、  唐雎出使的方案好处在哪?
  秦王——骄横狂妄            唐雎——沉着、有胆有识
6、  品读潜台词的含义:
“公亦尝闻天子之怒乎?”
“与臣而将四矣。”
    7、秦王最后的表现——“色挠、长跪而谢之”“先生”
秦王——胆怯懦弱            唐雎——不畏强暴、正气凛然
小结:
《战国策》的语言特色:
善于写辩论说辞,尤其是人物对话直接生动,个性化极浓。
《唐雎不辱使命》写秦王从以大国自居、妄图欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎长跪道歉、恭而折服的丑态;写唐雎为维护国家的尊严和领土的完整,不畏强秦,胆识过人的勇智,均是通过直接记录人物的对话表现出来。“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”野心狡诈,“安陵君不听寡人,……,轻寡人与?”狡诈恫吓,软硬兼施,“天子之怒,伏尸百万,流血千里”骄横、狂妄,“先生坐!…,徒以有先生也”好话说尽,丑态毕露。这是写秦王。写唐雎呢,从第二段开始,用双重否定句和反诘句,其特点是据理力争,坚决果断,义正词严。第三段的回答则是针锋相对,咄咄逼人,激昂慷慨,陈述句与反诘句、排比句和比喻句交叉运用,气势突兀,雄心尽示。全文就是在这样主体对话并助以行动的描写中,用秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭的种种表现反衬出唐雎的大无畏精神。人物语言的个性化在文章的笔法上最具特色,值得我们去学习、揣摩。
8、  作业:
   假如你在家里做作业或在上课时听MP3,被家长或老师收走,请写上150字左右的文字,说服家长或老师,要回你的MP3。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 唐雎不辱使命,刘向教案,教学设计 参考资料,课文

作品《唐雎不辱使命》说课稿原文赏析

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