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《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 辽宁省沈阳市第九十中学 郑 杰 【学习目标】
１、了解有关《战国策》的文学常识。
２、积累常见文言实词和虚词的用法。
３、体会邹忌的讽刺艺术。
【教学重点】
１、积累常见文言实词和虚词的用法。
２、通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。
３、通过仔细品味，体会邹忌的讽刺艺术。
【教学难点】
人物的思想感情。
【教学课时】 ２课时。
【教学过程】 第一课时 一、教学导入
唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣──邹忌。
二、《战国策》介绍
《战国策》是经汉代刘向整理的一部历史散文著作。又名《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》。
三、自读课文
要求：读准字音，读准停顿。
四、小组合作，结合书下注释、参考工具书疏通文意
五、阅读分析课文第一段
１、这一段开头写邹忌的外貌起何作用？
其作用是引出后文关于“美”的讨论。结合后文也可以表现邹忌的谦虚之意。
２、邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢？
因为他们或偏爱邹忌，或畏惧邹忌，或有求于邹忌，都怀有私心。
３、邹忌与徐公比美而自认不如，这使他产生了什么想法？
他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私心。
小结：本段写邹忌通过询问别人，自己与徐公谁更美丽而反思，识破恭维之词。为下文进谏作准备。
五、联系实际叙述一件生活小事，谈谈你的感想
略，学生发挥，让学生去感悟生活。
六、布置作业
１、背诵课文。
２、自译课文第一段。
第二课时 一、复习第一堂课内容（抽查翻译情况）。
二、阅读分析第二段
１、邹忌是怎样分析“王之敝”的？
他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之臣，由来客推到四境之内的百姓。这种逻辑性强的推理，说服力强，浅显易懂，表明邹忌不光是一个有自知之明的人，也是一个善于纳谏的人。
２、你能采用类比推理的方法阐明一个道理吗？
略，主要训练学生的推理能力。
小结：这一段写邹忌采用类比推理法进谏，表现了邹忌对齐王的忠诚尽责。
三、分析阅读第三段
１、本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。
“门庭若市”，造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。
２、邹忌劝谏齐王成功了吗？
成功了。
３、齐王是否发扬了邹忌的“自省”精神？他是怎样做的？
齐王发扬了邹忌的“自省”精神，积极鼓励大臣和百姓进谏，实行了开明政治。
小结：本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的胸怀。反过来，也说明了邹忌的讽谏很有效。
四、阅读最后一段
齐威王纳谏取得了怎样的效果？
取得了“战胜于朝廷”的效果。
结：这一段写齐国的兴盛，显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。
五、布置作业
１、练习一、二、三。
２、完成补充练习：同步训练。
【板书设计】 邹忌讽齐王纳谏
妻私我→宫妇左右私王
妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求→四境之内有求于王
（联想） |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 邹忌讽齐王纳谏,刘向教案，教学设计 参考资料，课文
作品《邹忌讽齐王纳谏》教学设计原文赏析
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