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《唐睢不辱使命》教学设计 内蒙古自治区通辽市第七中学 蔡 静 【教学目标】
１、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
２、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
３、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
【重点、难点】
１、重点
学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
２、难点
课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
【教学过程】第一课时 一、导入新课
同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
二、作者、背景
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前２３０年和前２２５年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
三、疏通文意
四、整体感知
本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
１、文章可以划分为几个部分？
全文共四段，可以分三个部分。第１段为第一部分，叙述唐雎出使秦国的缘由。第２～３段为第二部分写唐雎和秦王面对面的斗争。第４段为第三部分，写秦王被唐雎的浩然正气所折服。
２、对疑难词句的辨析。
⑴ 五百里之地：方圆五百里的地方。
⑵ 安陵君其许寡人：其，副词，表示希望，命令等语气，此句意思是：希望安陵君能答应我。
⑶ 虽然：这里是“虽说如此，但是……”与现代汉语里的“虽然不一样。
⑷ 错意：错，同措。翻译为：打他的主意。
⑸ 色挠：是说秦王被唐雎所逼，气焰受挫，面色沮丧。
⑹ 长跪而谢之：秦王挺身跪起向唐雎道歉。
五、总结扩展
排演小话剧《唐雎舌战秦王》
第二课时 一、导入新课
《战国策》论证说理周严，笔锋犀利。综论形势，无不纵横捭阉；指陈利害，无不锋芒毕露，《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就在翻译课文的基础上，编写了课本剧《唐雎舌战秦王》，选择演员表演一下。（教师随时指导）
二、课本剧
教师指点：
第一场秦王要与安陵君“易安陵”，只派个人传句话来。故事开头就暗示着秦王恃强凌弱的蛮横态度。读时注意把握语气。
第二场秦王口称“以五百里之地易安陵”，后来传话的口气却很强硬，分明想并吞，安陵君虽然对秦王野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。秦王碰了钉子，不高兴，就进一步说明秦王换地是假，吞并是真。所以安陵君派唐雎出使秦国，对于秦王的虎狼之威，唐雎镇定自若，成竹在胸，当秦王妄图以“伏尸百万，流血千里”的所谓“天子之怒”来慑服唐雎时，唐雎安安详详地回答了一句“臣未尝闻也”。接着又提出“布衣之怒”的威力来对抗秦王。读时，注意表现出唐雎的沉着、机智、敏捷。
第一场 〖安陵国〗
秦国使者（傲慢地）：我们国君打算用五百里的土地换安陵，安陵君可要答应！
安陵君（为难地）：我应该谢谢大王赐给我恩惠，用大的换小的很好，虽然这样，但我从先王那里接受封地，愿意始终守卫它，不敢交换！
（使者回到秦国，向秦王禀报，秦王大怒，消息传到安陵国，安陵君怕得罪秦国，派唐雎出使秦国。）
第二场 〖秦国朝廷〗
秦王（怒气冲冲地）：我用五百里的土地交换安陵，安陵君为什么不听从我？况且秦国灭亡韩国灭亡魏国，可安陵君却凭借五十里的地方，幸存下来，是因为我把安陵君当作一个忠厚的长者，所以不想打他的主意。现在我用十倍的土地让安陵君扩大他的领土，但是他违抗我的愿望，岂不是小看我吗？
唐雎（凛然地）：不，不是像您说的这样，安陵君从先王那里接受封地，并且守住它，即使拿到一千里土地来，也不敢交换，何况五百里呢？
秦王（勃然大怒）：您也曾听说过天子发怒吗？
唐雎（直视秦王）：小臣不曾听说过。
秦王（威胁地）：天子一发怒，将有百万人死亡，血流千里。
唐雎：大王曾听说平民发怒吗？
秦王（不屑地）：平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。
唐雎（正色地）：这是庸人发怒的样子，不是说志士发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，有一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，老鹰在殿堂上博击，这三个人，都是平民中的有起之土，他们胸怀愤怒还没发作的时候，天上就降下了征兆，加上我就有四个人了。如果志士真的发了怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都将穿上白色的孝服，今天的情况就是这样。（说罢）拔出宝剑站了起来。
秦王（顿时脸色沮丧）挺身跪起向唐雎道歉道：先生请坐，哪至于这样！我懂了，韩魏灭亡而安陵却凭着五十里的地保存下来，仅仅是因为有您唐雎先生在啊。
三、总结、扩展
在《战国策》中有许多故事都值得一读，在“士”阶层，除了唐雎不辱使命外，还有蔺相如、毛遂、晏子等人都智勇双全为国家利益，不畏强暴，以弱抗强，最后获胜。我希望同学们课下搜集一下这方面的资料，丰富自己的知识。另外，《战国策》里还有许多成语故事如《画蛇添足》《鹬蚌相争》等都寓意深刻，也希望同学们读一读。
四、布置作业
１、为什么说唐雎没有辜负使命？
２、说说下列句子里加粗的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。
⑴ 安陵君不听寡人，何也？
⑵ 而君遂寡人，轻寡人与？
⑶ 岂直五百里哉？
⑷ 大王尝闻布衣之怒乎？
⑸ 与臣而将四矣。
⑹ 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
３、找出本文和《公输》里表示人称的词，说说它们各自的使用场合。
〖参考答案〗
１、秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时，这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，而对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，他不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。
２、⑴ 呢（质问的语气）。
⑵ 吗（质问的语气）这两个语气助词，不仅表现秦王一股骄横的语意，而且有问罪责难的意思。
⑶ 岂……哉，哉是“呢”的意思，有反诘语气，写出了唐雎的凛然正气。
⑷ 吗，说明不是普通的疑问，而是恫吓。
⑸ 了，含有既愤激又警告的语气。 ⑹ 罢了，活画出秦王轻蔑的语气。
３、《唐雎不辱使命》里表示人称的词有：寡人、吾、君、公、臣、先生。
《公输》里表示人称的词有：夫子，子，臣，我。
【板书设计】 秦王（神色）：不说→怫然怒→色挠→长跪而谢之。
秦王（语气）：其许寡人！→不听……何也？→轻寡人与？→尝闻天子之怒乎！→寡人谕矣。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 唐雎不辱使命,刘向教案，教学设计 参考资料，课文
作品《唐睢不辱使命》教学设计原文赏析
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