《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 　 吉林省白山市抚松县第八中学　郭绍春 　 　 【教学目标】

　　１、积累文言词语。

　　２、引导学生辨析文中出现的常用词语。

　　３、欣赏邹忌的讽谏艺术及今天的借鉴意义。


【教学课时】　　一课时。


【教学过程】

一、导入课文

　　唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主成就一番霸业，身边没有几位敢出谏言的大臣是不成的，而劝谏能否奏效，一要看做君臣的是否贤明，二看是否注意了进谏的艺术，使“良药既爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣──邹忌。

　　（板书：标题；附带简单介绍刘向及《战国策》的文字常识）


二、检查预习

　　１、为正音。

　　２、为解释文中加点的词语

　　正音：（幻灯片） 　 　 昳（yì） 朝服（zhāo） 衣冠（guān） 孰（shú） 　 　 　 　 弗如（fú） 间进（jiàn） 期年（jī） 　 　
三、学生朗读全文，纠正断句错误的地方，如“今齐地方千里”


四、重点词语释义（幻灯片）

　　修八尺有余

　　熟视之

　　旦日　

　　明日　

　　妻之美我者，私我也

　　入朝见威王　

　　臣诚知不如徐公　

　　今齐地方千里　

　　时时而间进

　　期年之后闻　

　　寡人之耳者


五、完成课后练习二，完成常用文言词语

　　“质”“及”“甚”“少”“异”“为”的辨析。


六、再读全文


七、品味赏析

　　学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。

　　通过以下问题引导学生品味欣赏邹忌的讽谏艺术。

　　１、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么？

　　２、妻、妾、客是如何回答邹忌的，有何不同？为什么？

　　３、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

　　４、邹忌是如何“讽”齐王的？

　　５、讽谏的结果如何？

　　以上问题由学生讨论回答，教师稍加点拔即可。

　　附板书： 　 　 　　　　　　　　　邹忌　　　　　　齐王

　　　　　　　　　妻──（私）──宫妇左右

　　　　　　　　　妾──（畏）──朝廷之臣

　　　　　　　　　客──（有求）—四境之内

　　　　　　　　　家事──类比──国事 　
八、再读课文。引导学生思考讨论

　　１、发放臧克家的《纳谏与止谤》这篇读后感，学生快速阅读之后，引发学生讨论：邹忌与齐威王的故事千载而下令人景仰，“古为今用，洋为中用”，请同学们想想，我们今天的干部对上级领导如果都像邹忌那样，委婉讽谏，我们的群众都像邹忌那样对自己的上司，对自己尊敬的长者，对自己的同事、亲朋好友提出批评意见，你是赞成还是反对？你认为这是社会进步还是倒退？

　　　　接下来的时间留给学生讨论，教师加以引导启发。

　　２、请同学们思考，古人云“横看成岭侧成峰，高低远近各不同”，《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章的从同的角度切入可以得到不同的观点。

　　　　如：“良药爽口更利于行”“贵有自知之明”“善于思考”“善于接受批评”“不能由已之好恶左右作出正确的判断”“要讲真话”“讲真话难。


九、奇异的“三”构

　　本文的结构层次从头到尾一直用三层排比的手法来写。妻、妾、客是三层；私我、畏我、有求于我是三层；宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的百姓是三层；上、中、下赏赐是三层；令初下、数月之后、期年之后是三层；邹忌早上、旦日、明日是三层；邹忌的思想转变也是三层：自以为不如、有弗如远甚、暮寝而思之；全部事态的发展也是三层：邹忌讽谏、齐王纳谏、诸侯入朝。


十、发放课后练习 　 　

来源: 中国哲士网

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