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《唐雎不辱使命》教学设计 四川省内江市隆昌县普润乡中心学校 邬之花 【素质教育目标】
１、朗读课文，疏通文言课文。
２、理解人物的性格特征。
３、培养学生自强精神和正义感。
【教学重点】
疏通课文的基础上理解人物性格特点。
【教学难点】
通过人物对话理解人物性格特点。
【教学过程】
一、导入部分
中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前２３０年灭韩，前２２５年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。
二、基本部分
１、积累词语：
分组找出并交流易读错的字、通假字、古今易义字。
⑴ 易读错的字：
雎（ ） 怫（ ） 跣（ ） 抢（ ）
傀（ ） 缟（ ） 挠（ ）
⑵ 通假字：
错── 直── 仓──
⑶ 古今易义字：
虽 是 谢
２、教师范读课文，学生勾画出人物对白。
３、分组结合注释翻译课文，各组派一名代表译课文。教师补充、强调重点词语。
４、分析人物性格：
⑴ 分角色朗读人物对白；
⑵ 请学生说说你认为唐雎是个怎样的人？你认为秦王是个怎样的人？为什么？
⑶ 教师与学生一起理清写作思路，归纳人物性格特征。
板书： 秦王：使人谓──不悦 怫然怒 色挠──长跪而谢
唐雎：临危出使 沉着应对 针锋相对──挺剑而起
秦王： 骄蛮欺诈 盛气凌人 外强中干 色厉内荏
唐雎：不畏强暴 从容镇定 敢于斗争 忠于使命 ５、归纳写作特色：
⑴ 通过对话，展现矛盾，突出人物性格；
⑵ 多种形式的对比；
⑶ 用衬托来刻画人物；
⑷ 语言简练准确。
三、课堂小结
本文记叙的是强国与弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用对话塑造了唐雎的形象，表现了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神。
四、课后延伸
１、你还了解中国历史上哪些“布衣之士”？说说他们的名言、事例。
２、当今中国在世界之林仍算不上强国，我们在外交上又应当怎样做呢？ |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 唐雎不辱使命,刘向教案，教学设计 参考资料，课文
作品《唐雎不辱使命》教学设计原文赏析
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