3、教师管理制度

依据《南安市教职工管理暂行规定》，制定了《九都中心小学教师常规管理制度》，从教师的学习、研讨、请假、办公、早会、上课、听课、评课、作业、家访等十二个方面提出了工作要求，进一步规范了教师管理，提升了教师的专业素养。

4、学校评估制度

根据出台的一系列管理规章制度，从各校的管理水平、教学水平、教研水平、质量监控、学校特色、违规处罚等六个方面制定了《九都中心小学学校教学常规管理评估办法》，通过“查阅资料、调查访谈、实地查看、即时听课”等形式，采取平时检查与学年评估相结合、学校自评与中心评定相结合、量化评价与等级评价相结合的考评办法，对各校一学年来的各项工作进行全面的评估。对综合成绩前三名的学校进行表彰，该办法覆盖面大，操作性强，对规范学校管理、提高办学效益必将推波助澜。经过本学期两次评估，成绩前三名的学校是：中心、新东和林坑小学。

5、教师评价制度

根据《南安市发展性教师评价试行方案》，借鉴中心小学原来的教师评价办法，制定了《九都中心小学发展性教师评价办法》，并于今年秋季在各小学推广实施。这一评价办法体现了以下三个特点：（1）、评价内容综合化。评价分“政治素质、工作态度、工作能力、工作绩效、特色奖励”五个A级指标，下设B级指标和C级指标，这样的评价，关注了被评者之间的发展差异性和多样化的要求，促进了教师在原有水平上的提高和发展的独特性；（2）、评价方式多样化。将量性评价与质性评价相结合，适应综合评价的需要，丰富了评价与考试的方法；（3）、评价主体多元化。改变了以往以管理者为主的单一评价主体的现象。各校均能根据本校实际制定相应的考评办法，建立教师自评、教师互评和学校评定相结合的考核制度，通过多渠道的反馈信息促进被评者的发展。

6、教育科研制度

坚持“以课改带动教研，以教研指导教学”，落实以校为本教学研讨制度，开展“每学年人人上一节公开课”活动，做好两周一次的周六研讨活动，每星期三下午安排相关学科老师参加进修校组织的视频网络研讨活动，建立九都中心小学网站，先后出台《九都中心小学网络教研工作意见》和《九都中心小学网络教研补充通知》两份指导性文件，成立网络教研领导小组，确立十八位年级学科分版主，借助网络教研平台，交流教学设计、教学心得、生活感悟和各校简讯，拓宽了校本教研途径，促进了教师的专业成长。截止元月16日晚上6：48分统计，九都中心网络教研注册会员77位，主题总数78篇，帖子总数239篇，文章总数288篇，最高在线记录为69人同时在线。文章发表按个人排行前六名为：刘堆衿、陈建元、黄彩虹、占丽玲、黄顺福、刘月平；按学校排行前三名为：新峰、新东、中心。本学期在南安教育信息网发表的文章简讯计51篇，其中被市采编的11篇，被泉州德育网采编1篇。按全市学校发稿排名由期初的第26位跃升至第20位。值得欣喜的是，临近退休的惠聪老师、满堂老师、因水老师也和年轻的老师们一道，上网浏览信息，传播教学经验，这种“教到老、学到老”的终身教育理念，很值得我们年轻的老师学习。

7、校务公开制度

继续做好对内、对外两个公开栏的校务公开工作。借助中心网站这一平台，在中心与各校之间及时传递各种信息，交流意见看法，发表个人见解，尤其是实施了“阳光作业”，对2000年以来教师在年度考核、公开教学、进修培训、文章发表、竞赛获奖、荣誉称号、指导学生等方面进行归类汇总，实施网上公布。这样做既有利于接受老师和群众的监督，也有利于调动教师工作的积极性。

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