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这节课在教学过程中我突出了学科的特点；即培养学生的动手能力，上课之前，同学们走进大自然搜集各种形状的叶子。我还注重了探究意识的培养，自己设计图样，用什么形状的叶子合适。我还注重了学科的整合，这节课我利用了植物学的叶子的形状，美术课上图画的设计等，这更像一节综合性的课堂，课上我一直未忘安全、卫生、环保意识的培养，让学生们形成一种劳动常规更可以说是一种习惯。我这节课教学环节的设计科学合理，是探究——创校——拓展的一种开放性课堂构还注重了重、难点的突破，当然由于时间关系有的同学难以在这么短的时间内完成较复杂的作品，我会继续带领学生们在课后做叶贴面，在学校的展厅里给大家看。
英语国家的课程研究历史：泰勒的“目标模式”
拉尔夫?泰勒在教育研究的两个重要领域都做出了重大贡献，一个是教育评价，一个是课程理论。他也通常被称作是“教育评价之父”和“现代课程论之父”。
泰勒在课程和教育评价方面的理论研究，基本都基于他在20世纪30年代末至40年代初参与的“八年研究”。泰勒基于这些学校的经验，吸收了包括博比特、查特斯在内的课程学者的成果，提出了一个对后世课程研究影响巨大的“泰勒原理”。泰勒在发表于1949年的《课程与教学的基本原理》中提出，课程发展需要回答四个问题：
1、 学校应该达到哪些教育目标？
2、 提供哪些教育经验才能实现这些目标？
3、 怎样才能有效地组织这些教育经验？
4、 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？
“八年研究”自1930年开始酝酿，一些校长和教育理论工作者有感于当时的美国中学教育不能适应社会的要求，有必要进行深刻的改革，他们委托“进步教育协会”选择了30所愿意参加改革的中学，并联系了大约300间愿意参与这个项目的大学，给予这30所中学的毕业生以单独的招生政策，以使这些学校有足够的自由空间进行改革。改革自1934年正式开始，1942年结束，共持续8年，所以称作“八年研究”。这些参与改革的中学，要突破原有的课程框架，自行设计新的课程和教学方法。
这个问题又通常被看作是课程编制过程中四个步骤或阶段：（1）确定目标；（2）选择经验；（3）组织经验；（4）评价结果。这四个问题的回答，构成了一个完整的从目标到结果的过程，这是早期的课程学者如博比特、查特斯著作中还没有体现出来的，将课程研究的范围和框架明确起来，并提出了一个可供实践操作的课程发展模式，这是泰勒最大的贡献之一。对于这四个步骤中的每一个步骤，泰勒又提出一些更具体的主张，如，“确定目标”中要注意目标的三个来源：学生、社会和学科，而从这些来源中得到的教育目标又必须经过教育哲学和学习理论的筛选，才能成为精确的具体化的教育目标。这些内容，我们将在以后详述。
泰勒的课程编制模式，主导了美国20世纪50到60年代的课程研究，也为后来的许多课程理论提供了一个重要的奠基石。但自20世纪60年代中期以后，这个模式受到了许多批评，又因而产生出一些新的课程理论来。
本科毕业论文（设计）的有关规定（修订稿）
毕业论文（设计）的写作是本科教学计划的重要组成部分，是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立工作能力的有效手段，是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核。毕业论文综合地反映了学生是否具有大学本科毕业的水平。因此，学生必须对写作毕业论文予以高度重视。根据网络学院的教学特点，本科毕业论文指导过程必须在论文操作平台上完成，因此要求学生在撰写毕业论文前要了解以下相关注意事项和要求：
一、毕业论文（设计）的基本要求
1、 在毕业论文开题前，学生须认真学习相关专业的“毕业论文写作指导”网络课程。
2、 根据相关专业的培养目标，按照“毕业论文写作指导”的要求和建议，学生结合自己的专业和兴趣，确定论文题目。一般应尽可能地选择与学生本职工作内容相结合的题目，同时注意不要超出专业范围任意立题。学院鼓励学生与学校、公司、企业等进行各种形式的合作，以提高毕业论文（设计）的应用价值。
3、学生应按照学院的有关提示和规定，必须通过“毕业论文平台”依次完成论文写作过程中的各项要求。写作过程的每一个环节都必须要得到论文指导教师的网上确认，方可进入下一环节。在毕业论文写作阶段，学生可以通过论文指导教师所提供的联系方式寻求帮助和指导。
4、学生需在规定期限内，完成毕业论文初稿的撰写和提交，根据毕业论文指导教师的反馈意见及时修改论文，并重新提交修改稿，直至指导教师确认论文达到“合格”水平。由于学生本人的原因，在学院规定期限内没能完成上述过程的学生，后果由学生自负。
5、理科专业一般是毕业设计与毕业论文相结合，要完成一定量的项目设计工作，并结合项目总结理论，论文的字数三千以上；文科类专业则以毕业论文为主，但也需结合实践，提出一些有创见性的观点，论文字数五千以上。论文不论长短，必须言之有物。
二、毕业论文（设计）评分标准及论文答辩
1、 毕业（设计）论文是学生在教师指导下进行的一项独立工作。学生本人应充分认识毕业（设计）论文对自己全面素质培养的重要性，要以严肃认真的态度进行撰写，要有高度的责任感和自觉性。学生对毕业论文（设计）的内容和质量负全部责任。
2、严禁学生抄袭或请人代写毕业论文（设计）。如在毕业论文指导教师发现此类情况并明确告之后，学生再次出现抄袭或请人代写，则毕业论文（设计）成绩作不及格处理。毕业论文（设计）成绩不及格的学生须交费重修。
3、毕业论文（设计）成绩由论文指导教师根据论文指导过程对学生的论文给予综合评价，分为五级：优秀、良好、中等、及格、不及格。
4、每位学生都必须做好论文答辩准备，网络教育学院将根据实际情况，对不同地区，不同专业学生进行论文抽答辩或组织全员答辩。参加答辩的学生，其毕业论文（设计）成绩以答辩委员会的评定为最后成绩。
三、 毕业论文（设计）撰写注意事项
1、已完成二分之一以上学分的学生，并通过资格审查，方可进入毕业论文（设计）申请阶段。具体时间安排请查阅《论文写作安排》和届时的网上通知。
2、学生必须认真学习《论文管理系统用户说明书》，熟练掌握“毕业论文平台”的各个操作步骤。
3、学生必须通读《论文写作要求》，了解论文写作各个阶段的起止时间，并且在规定时间段及时与指导教师取得联系，以获得指导教师的帮助和指导。经常登陆“毕业论文平台”查询论文的当前状况和下一步要求，以及论文提交后的教师反馈意见。
4、学生必须重视和认真对待撰写毕业论文（设计）的各个环节，如在规定时间段内没有按要求完成相应任务，则“毕业论文平台”视其为自动放弃，并做不及格处理。对于毕业论文（设计）不及格的学生，“毕业论文平台”不予保留当次毕业论文（设计）写作信息资料，学生须缴费重修。
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