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孙俊教师的作品：《奥林匹克精神》教案(苏教版高二必修)。(教学资料)
一、教学目标：
1 体味作家平淡中蕴含高深的文字境界。
2 理解艺术家对于自然、人类生活以及人的本性的深切感受。
3 学习文章卒章显志的写作手法。
二、重点与难点：
1 对“鸟儿”、“泉水”意象的理解和把握。
2 对东山魁夷艺术风格的感悟理解。
三、突破口：文章题为“听泉”，但为什么文章却用三分之一的篇幅写了群鸟飞翔的景象？
四、教学过程
1 出示东山魁夷的画像及画作，简单介绍东山生平后欣赏东山的风景画。
2 请学生用一句话简要描绘一下自己对东山魁夷风景画的感觉。
东山的风景画恬淡、自然、含蓄，他的散文风格又如何呢？
3 有感情地朗读课文，并简要概括每一部分的内容。
①飞鸟 ② 听泉 ③心泉
4 文章题为“听泉”，但为什么文章开头却用三分之一的篇幅写了群鸟飞翔的景象？
仔细品味课文，思考这是一群什么样的鸟？理解文中“飞鸟”的象征义。
作者是如何描写林中清泉的？ 理解“泉水”的象征义。
5 文章的主旨在第几部分出现的？东山为什么用“听泉”作题目？朗读第三部分。
散文以“倾听泉水的絮语”为中心，从鸟类写到人类，由自然的泉水写到心灵的泉水，表达了作者对人生的独特看法：不要被日常烦乱的生活遮蔽了自己的心灵，人应恪守诚实、谦虚、朴素的生活态度，舍弃清高和偏执，甚至舍弃自我。
6 体会泰戈尔《飞鸟集》中的经典诗句“天空未留痕迹，鸟儿却已飞过”的含义，
讨论：对于飞鸟，不同的作家融入的生命体验和价值追求是否相同？。
泰戈尔赞美鸟儿坚持不懈的追求，从生命的意义出发，告诉我们要为生命中的理想和目标不懈努力。而东山则从追求的过程出发，告诉我们在追求理想和人生目标的过程中，在纷繁复杂的生活中，要沉静下来，关注自己的心灵，不要迷失自己。（通过讨论，体会意象的效果）
7 再次欣赏东山的风景画，思考东山的画与散文有什么共同特点？
追求一种生命的平和和纯洁
源于自然，都把自然作为主题，将自然、人生、艺术三者巧妙地融合为一体。
作业：
东山画、文的特点与日本民族的审美观是否有关联？课后查阅有关资料或借鉴网上资料，谈谈看法。
阅读东山的《放眼风景》，体会作者的写作风格。
(教学点滴经验)《奥林匹克精神》教学设计(苏教社版本高中二必修)。
常淼教师的作品：《诗歌三首》《一条大河》(七年级必修)。(教学资料)
教学目标：
1．了解背景，了解本文记叙、抒情、议论三者交融的特点。
2．体会语言中饱含的悲壮慷慨之情，讨论黄花岗的意义。
教学重点：
了解本文特点，体会语言中饱含着的浓烈的悲壮之情。
课时安排：
一课时
教学过程：
一． 导入
《庄子》云：苌弘死于蜀，藏其血，三年化为碧。碧玉赋性坚贞，显示着刚烈的气质。黄花在文学上专指菊花，它的傲霜节操，千古同赏，常被用来比拟节烈。碧血和黄花连用，是对烈士最崇高的称颂。广州有个黄花岗七十二烈士墓。它是辛亥革命的重要史迹。黄花岗烈士的英概，就称得上这个词。
今天我们就来学习伟大的民主先行者——孙中山写的《黄花岗烈士事略》序。
二．听课文录音，初步感知文章。
……
事略，传记文的一种，用来记叙人物（若干人物）事迹大略的一种文体。《黄花岗烈士事略》序是为邹君海滨所辑录的《黄花岗烈士事略》所作的一篇序文。
请大家找出作者写这篇序文的目的。
……
余为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。
翻译：我做这篇序文，既用来哀悼逝者，也把它当作勉励读这本书的国人。
三．朗读第1、2段，看看作者是怎么来痛悼逝者的。
……
1．翻译：
清朝末年，国民党革命人士，历尽艰难险阻，凭着坚定果敢、不屈不挠的革命精神，与人民的敌人战斗，受到的挫折不止一次，而牺牲的惨重，以辛亥年三月二十九日围攻两广总督衙门的战斗为最多。（在那次战斗中）我党的中坚分子完全毁灭了，那损失可说是大到了极点！然而这次战斗啊，革命者的碧血飞溅，浩然正气充满四面八方，草木为它饱含悲痛，风云因它改变颜色，全国久不觉醒的人心，这才大大兴奋起来。（对清朝统治者）长期积聚的怨恨和愤怒，好像汹涌澎湃的洪水冲出山沟，不可阻止，不到半年，在武昌爆发的辛亥革命因而成功！那么这次战役的价值，简直可以使天地震惊，使鬼神悲泣，同武昌起义的战役一样永垂不朽。
但是自从民国开始建立，各种变乱就纷纷出现，（致使）黄花岗上的烈士坟莹仍然在荒烟蔓草中埋没着。拖延到民国七年，才有坟墓碑揭的修造；民国十年，才有烈士事略的编纂。然而对这七十二位烈士，却又有的有记载但说得不详细，有的仅有姓名而无事迹的记叙，甚至（有的）连姓名也不可查考，就好像史书记载田横的事，即使像司马迁那样善于给游侠作传，也不可能为五百壮士（人人都）写出传记来，这就更加（令人）悲痛了。
2．第一段用来赞扬黄花岗烈士不怕困难、不畏牺牲的战斗精神。请找出表达作者沉痛哀悼并竭力赞扬的句子。想想，这句话运用什么手法表达了作者的这种情感。
……
然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋，怨愤所积，如怒涛排壑,不可遏抑,不半载而武昌之大革命以成!则斯役之价值,直可惊天地,泣鬼神,与武昌革命之役并寿。
对偶、夸张、拟人——形象而贴切地写出了烈士们的冲天豪气和他们不畏死亡，正视鲜血的精神。
这段文字以抒情为主，兼有记叙和议论。
3．第二段写出了作者痛悼逝者的原因。请同学们来归纳一下有哪些原因。
……
时局动荡，烈士的英雄事迹没有得到应有的流传。
4．作者在这里使用了一个典故来类比，请同学找出来并说说这种写法的好处。
……
史载田横事，虽以史迁之善传游侠，亦不能为五百人立传，滋可痛已。
运用类比，表达了作者对烈士所遭受的不公平待遇的痛惜之情。
这段文字以记叙为主，兼有议论和抒情。
四．朗读第3段，看看作者是怎样勉励国人的。
1．翻译：
邹君海滨，拿他编辑的黄花岗烈士事略请我写序文。当时我正为了准备北上讨伐敌人，在桂林统率军队。看看国内形势，敌人的气焰正盛，（国家）倾危不安，比清朝末年还要厉害，而我三十年前所倡导的、为各位先烈不惜牺牲自己的生命而努力争取的“三民主义”“五权宪法”，还像以前一样没有得到实行。那么我这次行动肩负的责任，更比三十年前加倍重大。如果全国人民都以各位先烈的牺牲精神为国家努力奋斗，协助我完成这一重大责任，实现我们理想的真正的中华民国，那么这一部开国血史（《黄花岗七十二烈士事略》），就可以流传后世而不朽。不然的话，不能继承先烈的遗志并且使它发扬光大，仅仅对这些遗事空发感慨（不付诸行动），这实在是后死者的莫大羞辱啊！
2．这段文字是全文的重点，作者在这里反复勉励国人，号召国人起来战斗。看看作者是怎[1] [2] 下一页
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