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优秀作品选八年下学期第一课《藤野先生》(新课标人教社版本必修)精品文章

中小学老师：关于组织教师重新学习《中心小学教职工绩效工资考核办法》的通知关于组织教师重新学习《九都中心小学教职工绩效工资考核办法》的通知（教学实验经验）中小学关于组织教师重新学习《中心小学教职工绩效工资考核办法》的通知。
林一教师的作品：八年下学期第一课《藤野先生》(人教版必修)。(教学资料)
课题马　说课型自学•点拨
课时两课时（1）授课喻安君
素质教育目标知识与能力目标1．积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义；
2．了解作者及文体特征；
过程与方法目标3．通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义；
4．熟读课文，了解文意；
情感与价值目标5．认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。
重点目标1、2难点目标3、4
教学准备查找作者资料，借助工具书试译课文。
教学过程教学内容活动形式
一、导入新课
讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今天，让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。
二、初步感知课文
    教师范读课文；学生齐读课文。
三、作者简介及写作背景
韩愈，字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰””的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》。韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷。请看下表
时间原因结局
贞元11～16年求仕不得志    有“世有伯乐，然后有千里马”的感叹
贞元19年上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税被贬为阳山令
元和14年韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，
故事引入，激发学生的学习兴趣。
当然如果学生中有知道这个故事的，可由学生讲，加以表扬。


本文教学，读是根本。

前面一部分可由学生查找资料完成。




表格部分为理解课文内容作铺垫。
教学过程教学内容活动形式
韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
跟《马说》同期的作品还有《龙说》（即《杂说一》）。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。
四、文体了解
《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。
五、基础知识学习
（一）通假字：
1．才美不外见：“见”通“现”，表现。句意：才能和特长不能表现出来。
2．食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。句意：喂养它，又不能竭尽它的才能。
3．其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。句意：真的没有马吗？
4．食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。句意：喂马人不懂它能日行千里喂养它。
（二）一词多义
1． 
2． 
3． 
4． 
5． 

由教师念读完成，为理解课文作准备，同时也增加学生的视野。





学生查资料可完成。








文言文的字词比较多，而且也很重要，所以在这一部分要多花些时间，不要做样子。

教学过程教学内容活动形式
6． 
（三）古今异义：
1． 
2．  
3． 
（四）词类活用
1．祗辱于奴隶人之手：辱，形容词活用作动词，辱没。 
2．一食或尽粟一石：尽，形容词活用作动词，吃尽。 
3．食马者不知其能千里而食也：千里，数量词活用作动词，行千里。
4．策之不以其道：策，名词活用作动词，鞭打，驱使。
5．食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使……尽，竭尽。 
（五）特殊句式及重点句子翻译：
1．倒装句：
①马之千里者（定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。译：千里的马。）
②祗辱于奴隶人之手（状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。译：只好屈辱在低*的人的手里。） 
2．重点句子翻译：
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
译：鞭策它，不按照驱使千里马的方法，喂养它，不能竭尽它的哪里，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。
（六）文意学习
1．学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。
2．教师组织学生反复朗读，读出文章的语气和重音，特别强调要读出层次。




注重培养学生的合作精神。













本文理解算简单，可查资料完成。












读——理解——再读——再理解。
布置作业完成相应的资料部分。
板书设计本节课无固定板书，以学习字词为主。
教学后记
课题马　说课型自学•点拨
课时两课时（2）授课喻安君
素质教育目标　知识与能力目标1．巩固掌握上课时学习的词语；
过程与方法目标2．加强朗读训练，提高文言文阅读能力；
3．体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系；
情感与价值目标4．引导学生努力学习，使自己成为社会的有用之才。
重点目标2、3难点目标2、3
教学准备思考课文的结构特点。
教学过程教学内容活动形式
一、夯实字词
1．给下列加点字注音
祇(    )辱于奴隶人之手        骈(     )死于槽枥之间
食(    )马者不知其能千里而食也     其真无

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来源：中国哲士网

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